“先声夺人” 后施教学

对于初中生，思品课的教学内容，相对于其它课，俗有“大道理”、“重说教”之嫌。新课程的改革，教学手段的多样化，特别是教材内容的丰富，使初中思品课的教学一改过去的“一味说教”，便于学生理解，避免了学生为考试而死记硬背。同时，在知识的广度方面，确实增加了学生的知识面，值得肯定。“友如作画须求淡，文似看山不喜平”。无论什么时候，课堂是主阵地。 我觉得，要改变这种学生不重视听课的局面，能使学生知行合一，还是要从课堂入手，调动其情绪，引发其思考，而一些方法新颖、合理、科学的导入，则可以起到先声夺人的效果，学生积极听，有思考，一堂思品课才有深度和厚度。
　　一、用兴趣引发，创设情境
　　如在教学九年级“生产力是社会发展的最终决定力量”这一原理时，开课让学生先说出美国NBA队徽队标，中国CBA队徽队标，然后，告诉同学，生产力不同，篮球文化的内容也就不同：美国NBA队徽队标：马刺队队标、开拓者队标、火箭队队徽、活塞队队徽，爵士、湖人队等，虽然也有个别队队徽有动物元素 ，但大多数队的队徽现代元素多，现代生活气息浓。
　　而中国CBA队徽队标多以动物和篮球的结合为视觉主元素，虎、豹、龙、狮、麒麟、牛、鸭、海洋鱼类等，这反映了什么？生产力水平啊，因为中国是一个传统的农业国，正在向现代化迈进，而美国是一个几百年的工业国，现代化程度高。
　　通过这样的情境对比，使学生得到了新鲜的刺激，由他们感兴趣的篮球开始认真听课，从而最终理解了“生产力是社会发展的最终决定力量”这一观点。
　　二、用音乐感染，调动情绪
　　如八年级《共同的愿望》，开头让教室充满《七子之歌》的歌声，学生在强烈的音乐感染下，学习“一国两制”的制定，内容、意义，最后理解海峡两岸，骨肉亲情，最后，盼望祖国统一已成为学生共同的心声。
　　还比如九年级《共享阳光》一课，导入时，采用《爱的呼唤》歌曲，学生对歌曲既熟悉又容易理解，随后对课程内容的学习产生了浓厚的兴趣。
　　三、用语言激发， 直奔主题
　　八年级《哭泣的自然》一课，老师这样开头：“最近，有两件事要告诉大家，一件事是日本人和韩国人在抱怨，说是中国的沙尘暴太厉害了，已经飘到了东京和首尔;另一件事是美国国防部长抱怨说，他们的间谍卫星和侦察飞机无处不在，无所不能，但到中国就失灵了，什么也看不到了，因为中国的雾霾太厉害了！”这虽是个冷幽默，但其直奔主题，此时教师板书课题。直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，学生思维一惯，认识清楚，教学效果明显。
　　四、用问题设疑，引导探索
　　是谁在我们幼小的心田播下求知的种子？是谁循循善诱勾起我们求知的欲望？是谁谆谆教导带领我们走进知识的殿堂？这三个问题都是针对一种人、一个职业，这是八年级《理解老师》一课前的设问，这三个设问由浅入深。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。当然，问题要提到学生心里去，使学生急于知道怎么回答。设疑导思，激发学生求知欲，相机板书课题，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，“柳暗花明又一村”。要注意问题不能太简单，过于简单，则不能引起学生思考，也不能激发学生探索欲望。
　　五、用图像激趣，加深印象
　　新教材的特点之一是图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图导入新课，或利用电化教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习兴趣状态下，板书课题，进入新课。
　　如八年级《哭泣的自然》一课中《工厂排放的废气》插图，《生活污染》插图，八年级《公私之间》的插图《淮河流域遭受污染》，八年级《尊重劳动者 珍惜劳动成果》中的《父亲》和油画《拾穗者》两幅图。这些插图都极真实、详细，把它们制作成幻灯，利用班班通，投放于白板，效果更佳，学生在首先对图像具有深刻印象的同时，增强了学习课文内容，接受课文观点的主观意愿。
　　六、用实物展示，促进思维
　　实物能加强教学的直观性和形象性，出示与思品课文内容有关的实物，有利教学，导入自然。如教《尊重劳动者  珍惜劳动成果》一课，老师收集准备了一个大包，装的都是学生平时扔掉的纸笔、本子和学生营养早餐中丢弃掉的半块馍片、鸡蛋蛋黄等，一件件展示在讲台上，学生望着这一大堆被浪费的学习用品和食物，表现出非常惊讶。此时，老师抓住学生内疚心理板书课题，引导讨论：劳动成果来之不易，为什么要珍惜？怎样珍惜？自然引入新课，这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用。