对初中思想品德课堂生活化的教学研究

　【摘    要】中学生正处于世界观、人生观、价值观的塑造关键期，初中思想品德课的开设为中学生进行品德教育提供了主要途径。生活化教学是目前比较流行的、一种让学生处于轻松、愉快又真实氛围中的一种新型教学方式。鉴于初中生的接受和理解能力水平有限，将思想品德课与生活紧密联系在一起，将会起到事半功倍的教学效果。
　　【关键词】初中思想品德  生活化  教学
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.031
　　 初中生的思想品德课程对于学生而言具有重要的作用，不仅能够帮助学生辨别是非、分清善恶、塑造健康人格和良好性格，更是对学生今后树立正确的人生观、世界观和价值观起到关键性作用。初中思想品德课程也是与生活联系最为紧密的课程之一，课堂上学习的知识在生活中无处不在，无处不用。因此，初中思想品德课堂的生活化教学是社会发展的结果，是课程自身特点的要求，同样也是在新课改背景下的大势所趋。生活化教学不同于传统的思想品德课程的教学方式，它不仅仅是把书本中的知识当作客观的学习内容来讲授，而是将知识看作一种思维方式，生活化教学是培养学生在生活中遇到类似境况应如何处理的一种教学方法。生活化教学不仅教会学生知识，更教会学生设身处地换位思考的变通，是当前素质教育中应用最为广泛的一种教学方式。因此，探索生活化教学在初中思想品德课程中的作用，不仅能够深入了解和完善生活化教学在初中思想品德课程中的应用，更能够作为推广和实施的主要依据。
　　 一、初中思想品德课程生活化教学必要性研究
　　 （一）有利于学生综合素质的发展
　　 在提倡素质教育的今天，学习成绩已经不再是衡量学生学习好坏的主要标准，而学生适应社会的综合素质是评判今天教学成功与否的主要指标。对于初中的思想品德课程而言，思想品德课程教学的成功体现在促进学生身心的健康发展。学校是连接社会的桥梁，只有将在学校中学习的知识运用到社会中，学习才变得有意义，学生才能更好地适应社会。初中思想品德生活化教学是连接课堂和实际生活的通道，是学生将理论知识与实际相结合的主要方式，不仅可以扩大学生的思维，更能够约束学生的行为，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志，使学生可以自觉地发挥积极性和创造性，最终得到身心的全面健康发展，综合素质的不断提高。
　　 （二）有利于增强初中思想品德课程的实效性
　　 我国的思想品德课程不仅包含了知识性，同时也体现了我国的道德素养对人们的基本要求。因此，初中思想品德课程是不能独立于生活而存在的，离开了生活就没有了思想品德的用武之地，脱离了生活，初中思想品德课程将变得僵化、教条、形式主义，不能达到最初的教学效果。初中思想品德课程不仅仅是规范人们道德的课程，也是与我们的经济、社会、文化等密切相关的课程，是兼具时代性和实践性的课程。在初中思想品德课程中引入生活中的点滴是进行生活化教育的一种主要形式，也是提高初中思想品德教育课程实效性的一种方法。只有初中思想品德教育回归生活，才能发挥它的最大作用，才能造福学生。初中思想品德课程的生活化教学在一定程度上增加了学生对思想品德课程的兴趣，从而提高了学生的思想觉悟，更容易引导学生将所学知识牢记并运用到现实生活中，增强初中思想品德课程地实践性。例如：初中思想品德课程中包含有关不同国家的不同文化差异的知识，如果只是简单地给学生灌输文化的差异性，那最终学生只会停留在知识表面。如果把生活中的事例融入课堂进行讲解，就是另外一种情况：当你在餐馆里看到一个外国人拿着刀子和叉子在吃饺子，饺子皮和饺子馅分开吃，并且蘸着果酱或者奶油时大家怎么想？大家是不是不能接受，认为他不会吃饺子对不对？然后结合所讲知识，各国的文化差异，外国人因为与我们的文化不同，所以大家才会觉得他们不会吃饺子，所以下次如果遇到类似的事情要先思考为什么。生活中简单的例子便能让学生将所学知识进行应用，这便是生活化教学在初中思想品德课程中运用的实践性的体现。
　　 （三）有利于体现初中思想品德教育的价值追求
　　 初中思想品德教育的主要目的即传授学生知识、提高学生能力、培养学生情感，最终使学生养成良好的生活习惯，追求品质生活。而教育也同样具有传授知识、丰富学生生活、以德育贯穿生活，最终使教育回归生活的作用。因此，生活化教学是初中思想品德教育价值追求的实现。思想道德教育不仅可以促进学生养成高尚的情操，追求正确的人生价值，拥有积极乐观的人生态度，促进全面健康的发展，最终在生活中获得幸福感，从而实现思想品德教育的现实价值。
　　 二、初中思想品德课程生活化教学的策略
　　 （一）丰富生活化教学内容
　　 初中思想品德课程的生活化教学首先需要具备丰富的教学内容。可以通过多个方面获得丰富多彩的教学内容。首先，善于挖掘教材内容。思想品德教材普遍遵循“生活逻辑”的原则，因此包含了大量丰富多彩的案例、范例、小故事等等，不仅具有极强的操作性，同时与生活联系更加紧密。老师要善于通过教材引导学生关注生活，关注自己身边的人、事、物。其次，要发掘学生的真实生活元素作为素材。初中思想品德课程是培养学生发现问题、认识问题并正确解决问题的能力，因此，生活化教学可以将学生在现实生活中遇到的事情放在课堂上进行讨论和解决，引导同学们关注生活。这就要求老师了解学生的生活和感受，需要将课堂上的知识与生活经验联系起来，构建一个让学生感兴趣的课堂，让学生体验生活。再次，从社会中提取生活化教学内容。老师要善于发现社会中与思想品德教育知识间的联系，并引导学生学习。社会中有丰富的教育元素，我们要学会筛选和提取。例如：初中思想品德课程中教育学生要具有无私奉献、助人为乐的精神，老师就可以借助感动中国中与助人为乐和无私奉献有关的事迹对学生进行教育，也可以仿照感动中国来评选出班级中最具奉献精神和助人为乐精神的同学，并对他们的事迹进行简单地介绍，让学生认识到这些具有奉献精神的人就在我们身边，是我们学习的榜样，从而更好的将助人为乐的精神发扬光大。
　　 （二）创新生活化教学评价模式
　　 目前针对初中思想品德教育的评价依然偏重于书本知识的考核，评价内容比较片面。我们应该创新生活化评价模式，不仅考核学生的知识更要考察学生的知识的全面性。老师对学生的评价要全面，不仅注重结果更要看重过程，不仅要教会学生正确的认知方式，更要注重其行为的培养。因此，老师可以采用个人谈话，暗中观察或者建立成长档案等多种新颖的方式对学生进行评价。生活化教学评价不仅仅是老师对学生的纵向评价，也包括学生和学生之间的横向评价;不仅是对学生今天思想和行为的评价，还包括对学生昨天和今天的知行做出比较的评价，这种评价方式尊重学生对生活的看法，促进学生全面成长和个性发展。