浅议如何营造中学思想品德课堂的民主气氛

　摘    要： 思想品德教师要认真学习教学新理念，把握时代脉搏，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课堂活起来，进而构建高效课堂，培养出适应现代社会发展需求的合格人才。在实践教学中，教师主要是从尊重学生、加强师生互动、鼓励学生质疑和采用多媒体等措施营造中学思想品德课堂氛围。
　　关键词： 中学思想品德    课堂气氛    营造方法
　　新课程呼唤“以人为本”的教育理念，要求教师一切为了学生，为了学生的一切，但“以人为本”不能仅仅体现在口头上，更应走进教学思想，指导教育教学行为，在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使思想品德课堂教学活起来。和谐的课堂氛围是上好思想品德课的前提条件，良好的课堂氛围能达到良好的教学效果。良好和谐的课堂氛围应该是民主平等的，只有在这样的氛围中，学生才会感到被尊重和被理解，才会对教师所传授的知识给予认同，才会树立正确的人生观与价值观;良好和谐的课堂氛围应该是轻松愉快的，只有在这样的氛围中，学生才会敢于表达想法，尤其是与教师不同的想法，学生的思维才会活跃起来，才会主动参与到学习中。课堂氛围是否融洽、生动，将对整个课堂教学过程产生积极或消极的影响。如何营造中学政治课堂的民主气氛，我们在这里作了思考。
　　一、尊重学生是营造民主气氛的基础
　　重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生人格，平等待人。教学中，教师的信心、爱心、细心和负责心使教师具备一种无形的力量，它将教师和学生紧紧联系在一起，这力量就是教师的感染力。教师要从学生的思想实际、心理实际和生活实际等方面理解，一切从实际出发。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面影响，学生中存在较大差异，在平时的学习生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，对每个学生都有全面而细致的了解。如：以前教学时一上课部分老师就板着脸批评、数落学生，师生间易产生距离感，互相无法靠近。在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除了此种交流之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光暗示、提醒;当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光鼓励、支持;当学生犯错误时，目光严厉而诚恳;当学生有所进步时，换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光，那样会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量。学生有鲜明的个性、丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通，把课堂看做情感交流的场所，用自己良好的情感促使学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望是教师神圣的使命。
　　二、加强与学生的互动是营造民主气氛的关键
　　教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误时，要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。就是从学生的思想实际、心理实际和生活实际等方面理解，一切从实际出发。尊重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在较大的差异，因此在平时的学习生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，对每个学生都有全面而细致的了解。营造宽松和谐的课堂氛围，首先要精心备课。但是，备课绝不仅仅是钻研课程标准和教科书，还包括充分了解学生方面的情况：学生的学业基础、学习目的、学习动机和政治学科在学生思想中所占有的位置;学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力;学生的家庭情况、身体状况及心理特点，等等。只有全面了解学生情况，才能恰当选择符合学生特点的教学方法，取得良好的教学效果。如：在《挫而不折    积极进取》中我选择了田甜和小新的故事材料交叉使用，如果整堂课都在看故事材料、讨论问题、得结论，未免有些单一、枯燥，为了调动学生的学习积极性，除了采用讨论式外，我还采用了小品表演、记者采访的活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。
　　三、鼓励学生质疑问难是营造民主气氛的保障
　　学贵有疑，这是常理。学生在学习中不断发现问题，学习兴趣浓厚，才会主动学习。教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，发表不同意见，引导学生多方面、多角度、创造性地解决问题，使学生敢于创新，为学生质疑问难提供宽松环境。自由、宽松的外在环境对于学生创新品质的培养很重要。学生的大胆设疑、质疑需要教师的鼓励，因为多数学生想质疑而疑虑重重，既怕老师瞧不起，又怕同学讥笑。教师要对学生即使是看起来幼稚可笑的问题给予充分恰当的鼓励、肯定。教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动和有针对性的问题等形式发挥作用，让学生在情境、活动、问题中思考问题，启发思维。平时教学中我很注意这一点，每节课的前5分钟，我都坚持为学生读新闻，并通过设问让学生评析时政，习惯成自然，现在只要一读新闻，学生就能立即展开激烈的讨论，发表看法。
　　四、多媒体在课堂教学中的合理运用是营造民主气氛的方式之一
　　思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往就会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有效果。采用多媒体教学，能有声有色、有动有静地把内容呈现给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。如讲“中华民族大家庭”一课时，我利用多媒体播放了全国各族的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐而忘返，感受到了不同民族有不同文化。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。这样学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。根据教学实际，恰当利用视频、多媒体等手段，创设符合学生学习规律的情境，是激发学生创造性思维，培养学生能力的有效手段。如初二“依法打击毒品犯罪”一框，由于学生对毒品的危害认识不够，缺乏感受，因此对毒品犯罪及司法打击力度问题认识不深。讲课时，教师可利用视频，再现“鸦片战争”、“虎门销烟”等历史情境，由学生谈谈对毒品的认识，既增强学生的感性认识，对学生进行情感教育，又营造出积极的课堂氛围。
　　参考文献：
　　[1]李大勇.思想品德课教学中课堂氛围的营造.新课程（下），2011（06）.