如何激发初中思想品德课学习兴趣

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0067-02
　　爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"我国古代著名的教育学家、思想家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见，学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣，才会积极主动和富有创造性地去学习这门课程。
　　1.在思想品德课教学中激发学生学习兴趣的必要性
　　1.1适应新课改的要求。政治教学一直走在新课改的前列，以前叫做思想政治课，后改名为思想品德课。新课程改革的理念之一是以人为本，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。在思想品德课教学中要贯彻新课改的理念，首先要激发学生的学习兴趣。通常学生能做好的事情都是令他们感兴趣的事情，如果想增强学生自主学习的能力，首先要让他们对本课程产生浓厚兴趣，这样才能达到良好的教学效果。
　　1.2适应青少年心理特点的要求。青少年是祖国的花朵、祖国的未来，少年强则国强，教育工作者的使命既光荣又重大，因而要切实尽职尽责。青少年因为心理、生理等各方面都还不成熟，具有好动、善疑、抽象思维能力差、形象思维能力强、注意力易分散等特点，这就要求教师讲授得生动、形象、具体、寓教于乐，力求让学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，确保主动认真地学习，为将来走向社会报效祖国奠定坚实的基础。如果思想品德课教学中教学方法陈旧，教学手段单一，不能吸引住学生，久而久之就会使学生失去学习本课程的兴趣，达不到良好的教学效果。
　　1.3适应新教材编排的要求。过去的思想品德课教材注重理论的讲解，严谨有余、活泼不足、抽象乏味等，现行思想品德教材以实际案例分析入手，然后调动情感因素，分析得出基本知识点，内容活泼生动，并且引人入胜，能激发学生的探求欲和学习兴趣，为兴趣教学提供客观依据。
　　1.4思想品德课的地位和自身学科特点的要求。随着中考体制的改革，思想品德课在初中课程体系中所占的比重比较小，思想品德课成为名副其实的小学科，以致很多家长和学生都不重视本学科的学习，如果教师在课堂上不注重激发学生的兴趣，一味说教，久而久之，就会形成老师唱"独角戏"，学生在下面做语数外作业的局面。
　　2.巧妙运用多媒体电教手段，培养学习兴趣
　　随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，这样既可以提高学生的认知能力，又可以培养学生的学习兴趣。课堂上动画、图像、声音融合在一起，真是图文声并茂，把学生带入一个心旷神怡的境界，顿时之趣横生，这样一来，学生的学习热情被调动，收到的是意想不到的效果。例如：在教学《诚信做人到永远》这一课时，我先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题"诚信"的讨论上来。教学中，同学们学习兴趣被充分激发起来，提高了教学效率。
　　3.创设问题情境，激发学生的学习兴趣
　　在初中思品教学中，创设问题情境，就是要求教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。研究表明，当一个人感到需要弄清"是什么""为什么""怎么办"的时候，他就把自己的思维发动起来了。在问题情境中，给学生充分的自由想象的时间和空间，促使学生边看、边听、边思、边议，会点燃学生思维的火花，激发学习兴趣。
　　4.构建体验式的教学方式
　　教师的任务要创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的道理，真正使学生在情感、态度、价值观等方面获得全面发展。如在讲《交往讲艺术》一节中的"要学会表达"的内容时，我通过让学生表演小品、即兴演讲的方式，使他们学会如何表达，如何与别人交往。在讲如何与父母交往时，又组织学生即兴表演短剧"过生日"，使学生在体验中懂得如何与父母搞好关系。在执教《高雅生活情趣的作用》一课时，我组织学生进行了生活情趣展示：有舞蹈、表演、唱歌、讲故事、弹奏乐器等，让学生充分体验生活的丰富多彩。在执教"人生难免有挫折"一节中的不同的态度，不同的结果时，我设计了两个小品《三个50分》和第二次考试，由学生分别扮演一位老师和三位都考50分的学生，由于对待挫折的态度不同，在第二次考试中出现的结果也不同，学生在轻松愉快的气氛中领悟到一个道理：对待挫折，不同的态度会有不同的结果。通过学生的体验活动，活跃了课堂气氛，提高了学生的参与度，促使学生对所学知识的消化和理解，能起到事半功倍的效果。
　　5.联系现实生活激发学生学习热情，提高教学效果
　　初中思想品德课是一门理论性很强的课程，只有理论联系实际，学生才能通过对具体形象的感性材料的分析，正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此，在教学中适当地运用生活中的案例，坚持理论联系实际，增强教学内容的实践性是激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学效果的重要方法之一。例如，我在教学《学会拒绝》中"身边不良诱惑"时，为了让学生深刻认识到黄、赌、毒和邪教的危害，我利用生活中活生生的实例进行教学，加深学生印象，让他们在以后的生活中，自觉抵制这些不良诱惑。讲到赌博的危害时，我引用的实例是：某村李某在征地拆迁中获赔偿款50多万元，由于抗拒不了赌博的诱惑，参与赌博，把50多万元赌完，还欠下70多万的高利贷，由于无力还款，最后跳楼自杀，导致家破人亡。又如，讲到邪教的危害时，我结合社会新闻，给学生们讲"全能神"邪教残害生命的案例，让学生明白邪教危害的巨大，树立相信科学，远离邪教，抵制邪教的思想观念。在平时的教学中既重视理论教学，又不脱离社会生活实践，引导学生联系社会实际、思想实际把学习和掌握的基本理论知识应用到社会实际中去，达到理论联系实际，学与用，知、情与行的统一。使学生懂得理论知识来自于社会实践，而又可以指导社会实践，这样才能激发学生学习思想品德课的热情与兴趣，才能使深奥抽象的理论知识简单化，形象化，从而，使学生主动去学习。在平时的教学中，我还鼓励学生要养成看报纸，听广播，看电视新闻，关注社会热点问题的良好习惯。经常性地指导学生用课本中的理论去分析实际问题、热点问题，只有理论联系实际，思想品德课堂教学才会有吸引力，说服力，才能使学生爱学、乐学。
　　6.以幽默、经典的语言激发学生的学习兴趣
　　思想品德课要求语言精练、简洁，与课本知识点有关的话可以多说，而与课本知识点无关的话，则要少说甚至不说。但一味地追求精练、简洁，有可能导致课堂沉闷、乏味，因而教师不时来几句幽默的话语，可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，激发学生的兴趣。
　　中华民族有着源远流长、博大精深的优秀文化传统，经典名家名言是其魅力瑰宝之一。自古以来，经典名家名言的教育作用与影响力就受到人们的重视。脍炙人口的名篇佳句，在适当的时候说出来，不仅让人耳目一新，同时使人记忆尤深。结合这一特点，把经典名家名言运用在思想品德的课堂教学中，会产生良好的效应。例如，我在讲"每个人都有优点和缺点"时，引用了"金无足赤，人无完人"；而在讲《如何讲礼貌》告诉学生语言应文明时使用了"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"的诗句。学生听后顿觉醒悟、兴趣大增，自觉将这些话记在了课本相应的知识点旁。此外，对课本上出现的名家名言进行解释分析，也能使学生更好的体会学习的知识点，有效的在课堂上吸收所学的知识，减少课后记忆的负担。如此看来，教师适时、恰如其分的引经据典， 能有效地拨动学生的心弦，促进思维的活跃，想象的丰富以达到持久的记忆效果，对培养学生的学习兴趣，提高思想品德课的教学实效都有积极的作用。