初中思想品德教学导入法初探

摘要：良好的教学导入能够激发学生学习热情，调动学生的活动积极性，引导学生更好地参与社会生活， 促进学生良好品德的形成。因此，初中思想品德课程的教学导入要努力做到符合学生的自身实际，做到紧紧围绕学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文拟就初中思想品德课程的教学导入环节进行梳理。
　　关键词：初中；思想品德；导入法
　　中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0070-01
　　有效导入是教师学识、智慧、口才等综合能力的体现，一堂课成功的关键很大程度上取决于课堂导入环节的设置。精彩的导入能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实现师生间的良性互动和双向交流，最大程度上提高思想品德课的教学效果。概括起来，初中思想品德课的教学导入主要有以下几种形式，笔者拟对其进行相关梳理，以更好的为初中思想品德教学服务。
　　1.口述故事导入法
　　在现实生活中，由于受各种条件的制约，不可能每堂课都是多媒体手段呈现。在实际中最为常见的就是老师口述故事，创设情景，发挥学生抽象思维能力与想象空间。最后提出问题，引导学生思考。如在教学《直面挫折》时，笔者先给同学们讲《缺边的牡丹》的故事：著名画家俞仲林擅长画牡丹。有一次，某人慕名买了一幅他亲手所绘的牡丹，回去以后很高兴地挂在客厅里。此人的一位朋友看到了，大呼不吉利，因为这朵花没有画完全，缺了一部分，而牡丹代表富贵，缺了一角，岂不是"富贵不全"吗？此人一看也大为吃惊，认为牡丹缺了一边总是不妥，拿回去准备请俞仲林重画一幅。俞仲林听了他的理由，灵机一动，告诉这个买主一句话……那人听了俞仲林的解释，高高兴兴地捧着画回去了。通过讲述故事，吸引学生的注意力，同时提出问题：画家到底对商人说了什么呢？启发同学们思考。在让学生感悟故事给我们的启示——缺边的牡丹，商人看到的是"富贵不全"，而画家的寓意是"富贵无边"。面对挫折也是同样的道理，不同的态度会带来不同的结果。由此，顺理成章的进入课堂教学。
　　2.生活实际导入法
　　思想品德课的教学目的在于使学生养成正确的"三观"，这就要求我们在教学的过程中要不断结合具体的实际材料进行有针对性的教学。现实生活中发生的事情贴近学生生活实际，具有真实性，比较容易引起学生的情感体验。学生对生活实事比较感兴趣。利用生活实例进行导入，不仅能够引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生积极思考问题、主动参与课堂的热情，还有助于对这节课内容的理解和学习。如在学习《珍爱生命》时，我首先列举了发生在校园的生活实例，从《某少年冲动喝农药不幸身亡》一事说起：某少年由于性格内向，很少和人沟通，遇到什么事情都一个人藏在心里。但他待人很礼貌，遇见谁都会主动的打招呼，但就是不向任何人敞开自己的心扉。有一天周末回家趁父母在田间劳动兄弟都外出玩耍时拿起农药喝了下去。从此就再也没有醒过来。这一事例让大家感触很大，有很多学生还和某少年是同村的人。通过学生展开的讨论和分析，大家认为该少年不懂得珍惜生命，做出了无法挽回的事情。接着老师就引导学生学习教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。
　　3.时事热点导入法
　　培养学生关心时事、关心国家大事，增强权利观念和义务观念，是初中思想品德教学的一个重要内容。在实际教学过程中，我们要结合具体教学内容进以培养他们的理解能力和分析综合能力。例如笔者在讲授八年级关于生命健康权的问题时，围绕关于国家打击制售假冒伪劣产品的热点问题进行分析，并引导学生对"国家为什么要施行这一措施"、"怎么样施行这一措施"等问题展开讨论，取得了很好的教学效果。在运用时事热点进行教学导入的过程中，教师要防止给学生造成错误引导，要在备课的过程中精心准备，要在学生讨论过程中可能出现的问题有充分的预测并能给出合情合理的解释，确保学生坚持正确导向。在运用时事热点导入时应当注意：时事热点丰富多彩，新鲜真实，容易引起学生共鸣，我们在运用热点导入新课时，要有针对性的选取最新的社会热点，把最能说明问题的时事引入到教学中，从而收到先声夺人的效果。在选取材料时要细心提炼，材料要是普遍关注的社会热点。最后，选取的热点必须与书本知识能够紧密结合，使教学达到理论联系实际的效果，提升课堂效率。
　　4.巧设疑问导入法
　　孔子曾说："不愤不启，不悱不发。"要求教师在教学过程中要从激发学生的学习动机、求知欲望，调动学习积极性，引导学生积极独立思考，在掌握知识的同时，提高其分析问题和解决问题能力。根据这一原则，教师可以精心构思，巧布悬念或巧设疑问以有效地导入新课，激发学生的兴趣，调动思维的积极活动。例如在进行《经济全球化的趋势》一节教学时，可以这样提问："经济全球化为少数富人服务，还是为全人类的共同利益服务"？"经济全球化对发展中国家绝对有利吗"？教师引导学生探讨，课堂气氛顿时活跃起来，有的说对发展中国家极为有利，因为可以购买到很多其他国家的好商品，有的说是富国在帮助穷国，有的说是强国在欺负弱国，根据这些意见，教师给学生从谁首先推动经济全球化入手，分析经济全球化的利与弊，告诉学生要辨证地看问题，最后归纳出对经济全球化的正确认识：对我国而言，既要积极大胆，又要从容谨慎，抓好机遇，迎接挑战，在经济全球化潮流中不断拓宽改革开放，加快发展的空间。这样就有利于完成教学目标，同时培养学生辩证思维能力，提高学生学习兴趣。
　　5.名言俗语导入法
　　名言、俗语饱含哲理、意蕴深刻而绵远悠长。课前导入适度引用一些诗词、名言、俗语，能很快引起学生的共鸣，吸引学生注意力，较快地进入新课学习。在讲授初三思想品德课《我国的环境压力》这节时，引用一首打油诗："五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代身心受害！""大家从这首诗里看到了什么？我们爷爷奶奶以及父母小时候随时就在溪边的小溪水中嬉戏，现在我们却不能享受这种乐趣，为什么呢？今天我就带着这些疑问引领同学们进入知识的殿堂去探寻。这样的导入，轻轻松松把学生的学习兴趣吸引住了，带着强烈的好奇心进入了教学内容。名句、俗语有的涵义十分丰富，可能涵盖教材中出示的几个知识点，因此在教学中既要引导学生全面理解名句、俗语，又要侧重理解所学知识，中国传统文化是个宝藏，名言、俗语又是其中的瑰宝，在思想品德教学中若能认真发掘，取其精华，去其糟粕，并恰当运用，这样既能提高课堂教学效率，培养学生良好的思想品德，又能进行民族精神、民族传统教育，一举多得。
　　参考文献：
　　[1]李瑞洁.关于初中思想品德课教学中导语艺术的实践探究[J].才智，2011年第27期
　　[2]江梦生.新课程背景下思想政治课导入技巧初探[J].科技信息，2011年第2期
　　作者简介：
　　周湘，女，湖南道县人，湖南省道县白马渡镇中学政治教师，主要从事中学政治教学研究。