浅谈人文教育在思想品德课中的渗透

摘要：在思想品德教学中实施人文教育就是让学生学会正确看待自己，认识到自己应该担负的责任，并协调好自己和他人、集体、社会等的关系，使自己的人格得到完善。思想品德教学具有人文性特点，在对学生进行教育时应发挥其最大的作用。 
　　关键词：思想品德教育  人文精神    师生关系       以人为本 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.077 
　　人文精神是对人自身价值的尊重，重视人自身能力和品德的培养，其关键是要以人为本，教会学生做人，健全学生的人格，通过各种渠道开发人的潜力，培养和提高人的综合素质，促进自身全面发展。随着新课程改革的不断推进，重视人文精神和科学精神的相互融合，同时也是素质教育的要求。在教学中培养学生的人文精神，促进学生良好个性的形成和发展是学科教学的目标。思想品德课对学生人文精神的培养具有得天独厚的优势，因此教师要充分发挥思想品德学科的教育功能，担负起培养学生人文素养的责任。 
　　一、在师生关系中体现人文关怀 
　　增进师生之间的情感交流，构建和谐的师生关系，是提高思想品德教学效率的前提，更是培养学生自信、自强健全人格的保障。作为教师，要了解学生的心灵需求，给予学生深情的人文关怀，树立学生的自信。教师要放下师道尊严的架子，关心学生、信任学生，同时也力争赢得学生的信任和尊重，经常和学生推心置腹地沟通交流。教师不但要在课堂上关心和重视学生，在日常生活中也要主动找他们谈心，时刻关注学生的动态。比如，课下遇到自己的学生，如果学生比较腼腆，或者选择逃避，教师就要主动和他们打招呼，消除他们的畏师感，拉近和他们的心理距离，让学生在愉快的环境中意识到见到教师应该主动打招呼。 
　　二、更新教师的思想品德教育理念 
　　由于旧观念的根基很深，教师转变传统的教育观念是有一定难度的，甚至有时候会感觉是痛苦的。在新课程改革背景下的思想品德教学，教师作为人文教育的实施者和组织者，理应更新教育观念，这是人文教育实施的重要条件。作为思想品德教师，要有渊博的知识，具备扎实的基本功和全面的素质，在新形势下，一个不善表达、知识匮乏的思想品德教师已经不能适应教育发展的需求，只有教师不断汲取新鲜血液，不断提升自身素质，学生才会学而不厌，给学生以深远的影响，有利于提高思想品德教学效率。其次，教学语言是一门艺术，思想品德教师要学会说话，能用丰富多彩、幽默风趣的语言进行教学，这样才能在学生中树立声望。教师要把学生感兴趣的，和学生生活实际相联系的具体事例引入课堂，用自己的语言生动地描述出来，以激发学生的学习兴趣，让学生身心愉悦，把学生的心紧紧系住。 
　　三、挖掘思想品德学科中的人文底蕴 
　　在应试教育的影响下，我国教育中存在着非常严重的唯知识论，这是一种很不人性化的现象。 
　　思想品德学科中的很多内容都体现了个人情感和主观色彩，人们对于思想品德材料的认识也比较一致，否则将无法进行人际交流。但是，一般情况下，由于学生的知识背景、思维角度、生活阅历等存在一定的差异性，面对同一材料，他们的理解和感悟到有很大的不同，其实这是很正常的。因此，思想品德教师要为学生提供宽松的学习氛围，实现师生之间的平等交流，尊重学生的独特感受，鼓励学生标新立异，具有丰富人文内涵的思想品德课程对学生的影响是非常广泛的。 
　　四、充分尊重学生，重视学生的个性差异 
　　第一，我们常说，文如其人，因此要重视人格培养。思想品德教学和做人是想通的，他们是水乳交融的一体。在传统教学中，本来具有人文性的思想品德教学，却成为了工具性的技能训练，使得人文分离。在思想品德教学中，学生能形成良好的品格，雕塑学生的美好心灵。思想品德教学是培养学生美德的好契机，从认真观察、深深体味、提炼素材到独特见解，不管是哪一个环节学生都能真实体验，感悟真理，升华思想。学生分析和探究的过程其实就是融入生活实际、接受人文思想熏陶的过程。 
　　第二，重视并尊重学生的发现。好奇心是学生的天性，往往他们发现的过程就是创造的过程，包含着个人的独特见解，体现着对外部世界的审美认定。他们在发现过程中还带有幻想和美好的憧憬，这是对理想的追求和向往。因此，教师要重视他们的异想天开的想法，鼓励他们刨根问底，因为这就是创造意识。 
　　第三，尊重学生之间的差异性。在批改学生作业时，要注重实效，努力挖掘每一个学生的闪光点，并关注差生，把爱心播撒到每一个学生身上，引爆他们的学习激情，实现民主教学思想，让学生在思想品德课堂上能思维活跃，情感丰富，使思想品德教学成为培养新世纪人才的人文学科。 
　　第四，对学生的评价要体现人文关怀。有的教师在批改学生作文时，随便写几句评语就打发了事了，认为学生能交作业就可以了，其实这种想法是不正确的。如果教师不去关注学生的作业，他们的积极性就会逐渐消失。因此，教师要发现学生作业中的亮点，多鼓励和表扬他们。对于后进生来说，找出多处错误不如挖掘一个亮点更有价值。教师要放低要求，要知道一个微弱的亮点可能就是希望的起源。 
　　总而言之，学生人文精神的培养是新课程改革的核心内容，也是教育的指导思想。在思想品德教学中，要真正落实人文教育，需要思想品德教师在教学中要尊重和信任学生，构建人性化的教学过程，努力挖掘教材中的人文素材，要注重在教学中渗透人文精神。教师要不断提升自身的人文素质，关注学生的个性发展，满足学生的心理需求，运用多种方法提高学生的人文素养，从而体现思想品德教学的人文功效，真正实现全面发展的教育目的。 
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