挖掘地方文化资源，优化思想品德教学

思想品德课程有着学科的独特性，是学校德育教育的主阵地。为优化课堂，发挥丰厚的育人功能，结合当地文化资源定是最佳途径，不仅可以丰富学生的文化底蕴让优秀传统文化扎根于学生的心灵，而且可以有效地丰富课堂内容培养学生的科学精神和人文精神，更可以提高他们对“真、善、美”的鉴别能力。 
　　甘肃没啥路，就一条丝绸之路。 
　　甘肃没啥书，就一本《读者》。 
　　甘肃没啥吃的，就一碗牛肉面。 
　　甘肃没啥古迹，就一处莫高窟…… 
　　这是各路媒体盛传的有关甘肃的段子，流露出甘肃人对家乡风土人情、人文成就独有的情怀，文中提到的丝绸之路等广为人知的词汇，正是这座拥有悠久而厚重历史省份的文化资源。我所在的嘉峪关更是一座历史与现代化相交织的城市。嘉峪关由著名的明朝建筑——嘉峪关关城得名而来，依托“酒泉钢铁有限责任公司”发展，有“丝路明珠”之美誉，为河西走廊文化的传承和发展作出了卓越贡献。那么，如何挖掘地方文化资源，优化思想品德课教学？ 
　　一、引入典故、传说，汲取古人的智慧和精神力量 
　　嘉峪关是明代万里长城的西端起点，是明代长城沿线建造规模最壮观，保存程度最完好的一座古代军事城堡，是明朝及其后期各代，长城沿线的重要军事要塞，素有“中外钜防”、“河西第一隘口”之称。嘉峪关的修建，花费了大量人力物力，在古时简陋的建筑条件下，能建起如此雄伟的关城，是很不简单的，但正因为如此，才演绎出一段段动人的传说，如“定城砖”、“冰道运石”、“山羊驮砖”、“击石燕鸣”等。思想品德课程心理健康部分要求培养学生克服困难的坚强意志和发扬艰苦奋斗的优良作风，同时国情国策部分也要求学生了解中华文化并继承和发扬优秀传统文化和中华民族精神。与其用“精卫填海”“夸父逐日”等书本上读来的说教，不如就地取材，回想那巍峨雄伟、屹立不倒的古迹，便穿越般地身临其境，自然也是心领神会、感慨万千，汲取古人的智慧和精神力量，激励自己，爱我中华。 
　　二、了解城市发展轨迹，感受历史沧桑和新中国成立发生的巨大变化 
　　嘉峪关市是明代万里长城的西端起点，因“酒泉钢铁公司”的建设而兴起的一座新兴的工业旅游现代化区域中心城市。历史的厚重和现代文明在这里尽显无余。酒钢始建于1958年，是国家“一五”期间重点建设项目之一。如今是西北地区具有较大影响力的钢铁联合企业之一，形成“艰苦创业，坚韧不拔，勇于献身，开拓前进”十六个字的“铁山精神”。先辈们用辛勤汗水甚至是生命凝结而成的最朴实、最真挚的情感更能触动我们嘉峪关学子的心。酒钢的发展历程诉说了古老的嘉峪关开启现代文明的艰辛，也体现了新中国的茁长成长、蒸蒸日上。用它的成长事迹讲述国情国策、社会主义经济建设、社会主义精神文明建设更是动之以情，晓之以理，真正实现三维知识的内化。 
　　三、列举周边不同的特色文化，了解风土人情，正确对待文化差异 
　　甘肃因地域跨度较大，文化区域性表现尤为明显。甘肃文化大致以黄河为界形成河东文化和河西文化。河东文化基本上是秦文化的延伸，而河西文化就更具有西域文化的特征。不同地区受经济、历史、地理等诸多因素影响，以至于性格、心理、饮食、建筑、服饰、语言等产生较大差异，就麻辣烫的食法，河东汤汁较多，河西较少，甚至河西地区内部也有较为明显的不同，就语言而言，同是“张站长”，张掖方言发音似为“詹占展”，而武威方言发音似为“张涨长”。其实，这正是中华文化源远流长、博大精深的体现，为讲解思想品德“与人沟通”这一板块也提供十足的佐证。如今不同文化的相互交融，理解“取其精华去其糟粕”显得尤为重要，能够客观、公正地对待其他文化更是当代公民该有的素养，这正是思想品德课程育人的主旨所在。 
　　四、关注民生，解读时政国策，学会承担社会责任 
　　随着群众路线、“三严三实”活动的深入开展，近几月，酒泉钢铁集团公司原董事长、党委副书记冯杰和原嘉峪关市政协副主席魏万林的重大违纪事件成为嘉峪关市民热议的话题之一。初中阶段的思想品德课程还承担着普法的任务，法律知识部分旨在学生了解公民的权利和义务，鼓励学生做知法守法的合格公民，并学会依法维权。在国家贯彻和实施依法治国的基本方略的大背景下，运用大家熟知的违法违纪案例，教导学生规范自身行为，这与新课标要求相呼应，包括境内及周边发生的消费者的侵权行为、学生生命健康权遭受侵害的案例，用这些源于身边的案例，才更能引发学生情感的共鸣，优化课堂，达到情感价值观目标。同样，这为解读时事政治、国情国策提供了有力的现实依据。 
　　五、聚焦中考，提炼知识 
　　在新课程改革背景下，在思想品德课程中考试题不论从选题材料还是知识点考查角度，都与当地文化密切联系。如请列举甘肃省两个民族自治州（2012）；如果你在甘南旅游，和藏族同胞相处时应注意什么？（2014）；作为一名甘肃青少年，你应该怎样为建设丝绸之路经济带作贡献？（2014）这些考题明显带有地域色彩而又考査学生对课本知识的应用能力。为达到中考预期的效果，必须平时优化课堂，引入地方文化是解决这类题的最佳途径。虽然知识源于实践，但用这些烙有地域文化色彩的案例联系课本，才能达到知识本真。结合中考，落实行动，才能做到知行合一。