地理教学应重视培养学生地图的学习

摘 要： 文章简述了地图在中学地理教学过程中的重要作用，从课本插图、教学板图、GIS数字化地图三方面论述了如何在中学地理教学过程中加强地图教学。 
　　关键词： 地理教学 地图 GIS数字化地图 
　　地图是地理这门学科不可分割的一部分，地理课的教学离不开地图。地图是地理学习的重要工具，是地理知识形象化、直观化的表现手段，利用地图进行教学是地理教学最重要的方法和最突出的特点。没有地图就难以开展地理教学，因此，在地理课堂教学中应重视地图的学习。以下就这个问题笔者谈谈认识。 
　　一、重视地图学习的必然性 
　　1.地理学科特点的要求。空间性和区域性是地理学科的重要特征，许多地理基础知识如地形、水系、土壤、植被、矿产、工业农业、交通分布、人口、民族等地理事物的分布等都占据一定的空间，具有区域性并与地名密切关联，它们都具体反映在地图上。在中学地理学习过程中，学生要建立这些事物确切的空间位置，进行正确的想象和思维，就必须和地图紧密结合，否则就会觉得漫无目的，学习欲望和积极性会大打折扣。运用地图，培养空间概念，提高学习的积极性是地理学习的突出特点。 
　　2.新课程标准学习理念的要求。“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养现代公民必备的地理素养”是新课标的重要理念；培养学生的地理基本技能、地理思维能力、地理探究能力，初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能，是学习地理的基本要求。纵观近两年来的地理高考试题，涉及地图的试题都占有相当大的比重。可以说，地理图表是一种基本的地理语言，正确运用图表、绘制图表解决地理问题是中学生的基本地理技能，因此，地图学习就理当成为中学地理学习的重要任务之一。 
　　3.地理课堂学习的要求。地理学与地图等各种图像是不可分割的，没有地图就没有地理学；同样，地理学习离不开地图等各种地理图像，离开地图不可能进行地理学习——这是由于地理科学特性而形成的地理学习的特点。所以，在地理学习中应该充分运用地图等各种地理图像，和各种地理图像紧密地结合起来。 
　　4.认知规律的要求。地图是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书。地图是地理的“第二语言”，它不但能使学生从地图上直接获取许多地理知识，更能把抽象的概念具体化，零星的知识系统化。中学地理课本中的插图、照片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以简化课本有关内容的文字叙述，以图释义，图文并茂，形象直观，有助于学生对地理知识的理解、记忆，培养学生的分析问题和解决问题的能力，还能扩大学生的地理视野，创设地理情境，激发学生的求知兴趣。 
　　5.地理考试的要求。地图是地理信息的载体，是地理课堂的第二语言，具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，对读图、析图能力的考查逐渐成了各省高考、会考的热点，充分表明地图是地理第二语言。这就要求在中学地理学习过程中必须注重增强对地图重要性的认识，必须认真落实地图在地理学习中的应用问题。 
　　二、开展地图学习的主要方式 
　　1.以课本插图作为地图学习的核心。高中地理教材中有大量插图，插图是地理教材的重要组成部分，与课本内容协调一致，特别是我们使用的湘教版教材，大量的活动参与是与插图联系在一起的。这些教材插图是经过地理教学专家精心设计，具有目的明确、针对性强、内容简明、主题突出、形象直观等特点。湘教版教材上很多文字材料都可以和插图互为补充，以图析文，以文概图。通过插图让学生完成相应的活动，达到以学生为主体的教学目的。课堂上，学生应积极正确解读课本插图，分析地理环境中各要素之间的相互联系，随时阅读相关插图，从读图中掌握地理知识，掌握分析问题和解决问题的能力，提高读图、析图的能力，提高地理知识水平。如在归纳世界洋流的分布规律时，学生可以读教材插图，然后根据图中的相关信息相互讨论，总结世界洋流的分布规律，动手在笔记本上画出南北半球洋流分布简易图，然后汇报结论，展示作品，让老师根据学生的回答再对照插图进行纠正、补充、归纳和总结。这样通过学生读插图、观察讨论实践、教师总结等方式，学生可以很快掌握世界洋流的分布规律和南北半球洋流的差异，而且培养读图、析图的能力。地理课应重视教材插图的学习，应以教材插图为核心充实课堂学习内容，让每一节课都符合地理学习的特点，做到学有所获，一课一得。 
　　2.以GIS、RS数字化地图影像作为地图学习的扩展。以GIS为核心的3S（GIS、遥感系统RS、全球定位系统GPS）技术已写入中学地理课本，在高中地理教材中占有一定的篇幅。这就要求中学生不仅要学习什么是GIS技术，学以致用，更要把GIS技术引入地理学习。 
　　在地图学习方面，GIS技术可将复杂的自然景观、地理现象的空间分布甚至抽象的概念用三维的、动态的、直观的方法方式表现出来，将地理学习中不易明察与掌握的内容通过虚拟场景展现，强化学习效果。GIS数字化地图学习强化了学习者对地形差异的直接认识，身临其境的感觉更加深了学习者对地形特征的理解，这是传统的地理地图无法比拟的。 
　　RS拍摄的影像分辨率高，更新快，可以动态反映地理事物和现象的变化过程。在中学地理学习中，RS技术可广泛地应用于辅助学习，帮助学习者对地球环境进行立体观察，认识全球环境的整体性与变化过程。因此，在以后的地理学习活动中，用现代地理信息技术下的数字化地图延伸课堂学习的广度和深度。 
　　3.在地理教学过程中注重潜移默化。在教学过程中，地图可以确定老师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识，因此，老师总要求学生要多看图多记图，而且要把图记到脑海中。要达到离开地图都能说出任何地理事物的空间分布位置，或是某个地理区域的风土人情，资源物产。无论教地理还是学地理，地图都是必不可少的，因为地图是一种特殊的地理教科书，学生只要把所学具体地理事物和现象落实到地图上，就能达到以图释文、图文结合的目的。 
　　总之，在地理学习中，要充分利用好教材中的每一幅地图，注意养成运用地图的良好习惯，提高使用地图的技能；要加强读图和析图能力训练，能够从地图中全面提取有效信息；学会把文字的信息用地图的形式呈现出来，简约知识，明晰思路，借助地图，强化记忆，从而激发学习地理的兴趣和提高分析问题、解决问题的能力。 
　　参考文献： 
　　[1]张书英.浅谈地理教学中的地图教与学[J].现代教育科学，2004（6）. 
　　[2]李佩，武周，江荆平.GIS技术及其在地理教学中的应用分析[J].天津教育，2005（6）. 
　　[3]《考试报》高考地理（广东版），2008—2009学年第1—4期.