如何构建高效的高中地理课堂

摘 要：构建高效的高中地理教学课堂已经成为当下讨论的热点话题。在新课改背景下，地理教师需要创新教学理念，改变传统教学思路，优化教学模式，提高教学水平，以学生为中心，在讲授地理知识的同时注重对高中生地理技能的培养，提升地理课堂教学效率，从而提高学生的地理综合水平。
　　关键词：高中地理；高效；创新；高中生
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0128-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.083
　　高效课堂是当前高中阶段教学倡导的新模式，对于提升学生学习效率和学习技能有至关重要的作用。构建高效的高中地理教学课堂是当前高中教育倡导的新模式，也是对新课程改革理念的体现。一直以来，高中地理教学受到传统应试教育的影响，教师和家长关注的都是考试成绩，对于学生的实际应用技能关心的少之又少，也间接导致了学生出现“高分低能”的现象。在新时期，高中地理教师应该坚持以学生为本，充分挖掘地理学科的特点，优化课堂教学方式，培养高中生掌握知识和运用知识的能力，促进高中生的全面发展。下面，笔者结合自己的高中地理教学经验，从教学理念、教学方法、教学反思三个方面着手，对构建课高效地理课堂的策略进行具体阐述。
　　一、教学理念
　　（一）明确地理课堂教学目标，教学具有针对性和影响力
　　地理课堂教学目标要清晰明确，能够引导高中生不断进步，积极探索地理应用技巧。地理教师要系统的制定教学方案，利用现代化教学理念，促进高中生全面掌握地理知识，培养高中生良好的学习习惯。高中地理教学必须具有针对性，让学生在学习后增强对人口、资源、环境以及社会的了解，从而树立可持续发展观念。在教学中，通过对地理教材的研究，要培养高中生对地理差异的对比和分析能力，对地理现象的观察和理解能力，对地理文字与图表信息的概括和提炼能力等，从而将地理课堂教学内容不断细化。同时，高中地理教学必须具有影响力，要让高中生提高对地理的重视程度，通过教师的教学风格和个人魅力感染学生，促进学生发挥主观能动性，并能够利用所学的地理知识去解决日常生活中遇到的问题。
　　（二）改变传统落后的教学思想，贯彻落实学生的主体地位
　　传统的高中地理教学注重学生的成绩，地理教师以成绩作为评价学生的唯一标准，这样就造成了高中生对地理课产生厌烦情绪，并且学生的地理成绩出现两极分化。高中地理教师把自己作为课堂教学的主体，在课堂上对学生发号施令，不给学生自由发挥的机会，严重限制了高中生的主动性和创造性。在新时期，高中地理教学需要改变传统的教学理念，以新课标为准绳，有序的安排教学内容，使每一堂地理课都具有层次和顺序，重点突出，主次分明。与此同时，地理教师必须把课堂教学的主人还给学生，严格落实学生的主体地位，确保每一名学生都有进步。加强对地理知识的拓展和迁移，帮助学生总结地理规律，课堂以教师讲解和学生独立思考相结合，调动高中生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　二、教学方法
　　（一）优化地理教学软硬件设施，提升课堂教学环境
　　为了提高地理课堂教学效率，学校要完善地理教学的软硬件设施，加强学校标准化建设，推进教育均衡发展，形成现代化、信息化、科学化的教育氛围，加大师资投入力度，确保地理教学科学规范的开展。提高对高中地理教师的聘用条件，不仅要具备丰富的教学经验，还要有责任心，把地理教学当成终生奋斗的目标，不断学习，勇于创新。配备多媒体教室以及多媒体设备，地理教学用具等，满足日常教学的需要。同时，高中地理教师还要提升课堂教学环境和教学氛围，良好的课堂环境能够使学生有一个好心情，高效的课堂氛围是构建高效地理课堂的重要组成部分。教师在日常教学中要为学生创设开放、愉悦的地理课堂，提倡平等公平的师生关系，让高中生在地理课堂中尽情地探索和研究。
　　（二）鼓励学生认真倾听，提供互动合作交流的机会
　　倾听是学生进步的重要途径，良好的倾听习惯能够帮助高中生快速掌握地理知识和技能，提升自己的综合实力。高中地理新课标明确指出了要让高中生学会倾听，在倾听中不断成长，进而养成积极向上的学习态度和学习习惯。因此，地理教师在教学中必须重视对学生倾听习惯的培养，改变传统的教学方式，唤起学生的倾听习惯，激发学生的学习兴趣。地理是一门不断更新与传承的学科，教师应该鼓励学生不断创新，通过合作互助的方式提高学习效率。我在实际教学中，会根据学生的学习水平和能力将学生分成不同的小组，小组成员互相帮助，共同进步。时代的发展给高中地理教学提供了新的机遇，面对现代化教学手段的普及，地理教学需要与时俱进，以适应21世纪社会对高中地理教育提出的新要求。
　　三、教学反思
　　（一）利用现代化教学设施改变传统地理课堂的现状
　　高中地理教学通过多媒体技术变得更加成熟，使学生充满了学习的信心和动力。微课作为新事物，在高中地理教学中起到的作用越来越大，地理教师可以将重点知识及课堂练习等制作成简短的视频微课，不仅提高学生的学习兴趣，还会提高对课堂教学的有效反馈和优化。另外，地理教师还可以提前制作好电子课件，节省了传统教学中书写板书的时间，也轻松实现新旧知识衔接的困境。比如教师可以将地图和各种数据图表等投放到大屏幕上，让学生更加清晰直观的学习。在传统地理教学中，造成地理课堂低效的原因还包括学生学习没方法，做题缺乏概括和探究能力等，现代化教学方式的应用将会改变传统地理教学的现状，使地理课堂充满知识性和趣味性。
　　（二）课堂激励要以学生实际水平为前提和出发点
　　课堂激励是提高高中地理教学水平的重要手段，有效的激励对高中生的成长具有重要的作用，能够为高中生创设一种积极的情感体验，并且促进学生形成高效的学习习惯和学习态度。在课堂练习和课堂评价中，地理教师需要发挥主导作用，根据不同学生的个性差异进行不同的激励，以学生的实际水平为出发点。对于成绩优异的学生，教师要鼓励他们不断钻研新知识，发挥自己的特长，优化学习技巧。对于成绩较差的学生，教师要让他们知道学习地理的重要性，并且能够把学习地理当做是学习的重点。在实际教学工作中，地理教师对于激励的理解还需要不断完善，根据实际教学情况进行合理选择，严格执行“以学生为本”教育思想，争取将课堂激励教育的作用发挥到最大，挖掘高中生的潜力。
　　参考文献：
　　[1] 曹阳.如何构建高效的高中地理课堂教学模式[J].学子（理论版），2015（17）.
　　[2] 李伟东.如何构建高效的高中地理课堂[J].新课程（中旬），2014（9）.