多媒体辅助教学在高中政治课堂的意义与问题分析

摘 要：多媒体技术作为一种综合性电子信息技术，为传统的高中政治教育、教学方式带来了巨大变革，使传统教育方式向生动化、多元化、动态化方向发展。多媒体教学基于其丰富的教学资源，多样的知识点呈现方式，有利于提高学生的学习兴趣，加深知识点的掌握。在高中政治授课过程中利用多媒体课件穿插相关的社会热点并引发学生的讨论，既可以让学生活学活用，理论与实践相结合，又能够锻炼他们分析问题和表达观点的能力。 
　　关键词：高中政治；多媒体；互动 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0155-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.096 
　　一、高中政治课堂中多媒体辅助教学现状 
　　随着教育理论的不断改革创新和国家教育政策的与时俱进，高中政治教学也不仅仅限于知识掌握程度的考察，教学的效率、学生的学习感受以及兴趣的培养越来越受到重视。因此，高效性、交互性教学成为当代高中政治教师的努力方向，这就要求广大教师从授课理念到授课方式方法不断创新，丰富课堂内容，提升学生兴趣，用更高效、合理的方式传道授业。多媒体辅助教学对于高中教师而言并不是一个新鲜词语，其特点在于借助于电脑、投影仪等设备，综合使用声音、图像、动画、视频、文字等多种表现形式，使授课过程更为生動有趣。同时多媒体教学综合包含了更多的相关知识，让教学内容更加饱满。 
　　在多媒体辅助教学从“精品课程”“示范课程”，走向日常高中政治课程的过程中，还有很多问题值得我们重视，比如如何转变教师的教育理念，提高多媒体课件的制作水平，避免多媒体辅助教学中的一些弯路，实质提高多媒体辅助教学质量而避免流于形式等问题。 
　　二、多媒体辅助高中政治教学的优点与存在的问题 
　　（一）多媒体辅助教学可以弥补现有教学模式中的诸多不足 
　　多媒体辅助教学可以克服传统教学中的一些不足，改善教学效果。首先，传统的政治课教学过程比较枯燥，更多的是教师的概念讲解和划分知识点，多媒体的引入丰富了教学资源，教师可以结合有关著作的节选或者某些访谈节目对有关概念或现象进行解释，既调节课堂气氛又改善教学效果。其次，在素质教育的今天，传统的政治课教学不利于拓展学生的综合素质和思考能力，而多媒体辅助教学可以方便合理地拓展相关知识点，穿插一些相关的社会热点话题供学生思考，既丰富了学生的知识面，也锻炼了他们的联想、理解能力，提高他们的学习兴趣。 
　　（二）多媒体教学可能存在的一些不足 
　　许多研究认为多媒体教学可以提高学生的注意力，但实际上是，当学生被丰富多彩的课件内容以及新奇的呈现方式吸引的时候，他们对于知识点的掌握能力并不是最佳的，在学习知识方面的注意力甚至不如传统教学。很多时候，学生的兴趣可能仅仅是针对形式，而不是对多媒体教学呈现出来的生动丰富的知识感兴趣。 
　　多媒体教学可以提高教学效率，但是也容易让教师忽略学生的掌握程度。多媒体教学之所以影响师生之间在课堂上的情感交流，很大程度上是因为多媒体课件是事先编排好的，不能根据课堂情况调整内容顺序，以及根据学生的理解情况调整知识点给出的节奏性，比较死板。而传统教学方式在这方面却有巨大的优势，尤其是经验丰富的教师，可以根据课堂上学生的神态等反应及时地调整教授进度，形成一个良好的反馈过程。多媒体教学不仅不利于师生之间的互动交流，也不利于教师根据课堂情况及时调整课堂进度。 
　　在传统的高中政治教学方式中，教师会将重点概念以及重点语句在授课过程中书写在黑板上，同时伴随着教师的语言引导，学生的注意力能够被集中。书写知识点是需要时间的，这个过程恰恰是学生思考、记忆和理解的时间，对授课的节奏性有更好的保障。而多媒体课件是把关键知识点标注出来，或者采用一些特殊的出现方式等形式来强调，但是相对于书写板书而言，一闪即过，无法与教师的讲解同步，所以学生对知识点的掌握并不深刻。 
　　多媒体教学有时候会局限授课教师的主观能动性，因为课件的便利性或者是对课件制作能力掌握不住，课件内容沦为书本内容的照搬，这样就削弱了教师在传授知识过程中的重要作用，而教师对知识点的总结凝练和逻辑梳理是帮助学生掌握知识的重要因素。更严重的后果就是授课教师容易照本宣科，殊不知教师的语言技巧与人格魅力才是授课的核心，因为教学过程的本身是教师与学生的交流过程，多媒体仅仅以一种途径和媒介，并不是学生的教师。 
　　三、思考与感悟 
　　高中政治教师应该明确自己的定位和责任：无论是在传统教学模式下还是在多媒体辅助教学的模式下，教师都是向学生传授知识的核心角色，决不能懈怠或迷失自己的定位；不论采用什么教学方式都应该始终以提高学生的综合素质和准确传授专业知识为己任，不断探索新教学模式下的教育之道，提高自身的业务能力。具体来说有以下几点： 
　　1.要提高多媒体课件的制作水平。从资源的获取到内容的编排、呈现都需要当代教师具有较高的计算机操作水平，同时还要把控课件内容，避免信息量过大或者形式过于花哨。除此之外，应该做好充分的课前准备，及时更新课件内容，不能万年不变。 
　　2.深刻理解教学内容。有人认为多媒体课件的运用可以降低老师的备课难度，事实却相反，多媒体课件的引入改变了原有的知识教授方式与节奏，只有更加深刻地理解课本内容，才能够合理地编排版面，设置知识点先后顺序，构建出完整清晰的知识体系。在此基础上，引入联想、类比等知识传授方式，充分发挥出多媒体教学的优点。 
　　3.加强课堂互动。多媒体辅助教学容易造成师生间沟通不畅，授课教师应该特别注意这一点，通过板书和多媒体课件的合理组合、增加互动方式等环节加强沟通，同时根据课堂效果和学生表现及时地完善多媒体课件，及时地调整课堂节奏和进度。 
　　参考文献： 
　　[1] 王庆辉.多媒体辅助下的高中政治教学有效性[J].中国教育技术装备，2013（11）：82-83. 
　　[2] 王作军.高中政治课堂教学运用多媒体技术的几点思考[J].中国教育技术装备，2012（19）：150-151. 
　　[3] 徐康.论高中政治教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育旬刊，2016（9）：164-165.