政治课教学要兴趣为先

摘 要：思想政治课教学具有开放性与综合性的特点，为教师的教学提供了施展才能的舞台。因此，教师要精心设计课堂教学，采用议练结合的教学方式，开展学生活动，激发学生的学习兴趣，以真正提高课堂教学效率。 
　　关键词：政治课教学；学习兴趣；议练结合；学生活动 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0138-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.084 
　　高中政治課承担着对学生进行思想政治教育的任务，承担着培养学生良好公民素质的责任。但是，我们的政治课教学常常陷入困难的境地，课程重要，但是学生不乐意学习，所以有些高中政治教师发出了“课难教，师难当”的感慨。这有政治课学科自身的原因，也有政治课教师主观的原因。就教师而言，有的教师思想认识偏颇，处理教材简单，适应不了新课程背景下的政治课教学。新课程强调学生自主学习、主动构建知识学习的能力。课堂上，教师要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程的要求就使得我们的课堂教学要从教师的教学行为改变做起，从封闭走向开放，让学生最大限度参与到课堂的活动之中；从单一走向综合，让学生从知识的学习走向参与更广阔的社会实践活动中，以积极的态度参与社会的创新活动中。这些都需要政治课教师为学生活动与实践提供更广阔的社会空间和创新平台。此外，教师要改变自己的教学理念，努力适应新课程改革的要求，努力改进自己的课堂教学活动，适应学生对课堂教学改革的呼声。 
　　新课程的实施，为高中思想政治课教学提供了广阔的发展空间；思想政治课的开放性与综合性为教师的教学提供了施展教学才能的舞台。教师要与时俱进，充分利用教学改革的发展机遇，调动学生对思想政治课的兴趣，开发学生的非智力因素，解决思想政治课教学中存在的“课难教，师难当”问题。学生的学习兴趣是思想政治课成功的关键，教师在日常教学实践中一定要根据新课改的要求，积极探索和尝试，把兴趣教学提升到一个新的水平，以收到良好的教学效果。 
　　一、讲好开头，引起“注意” 
　　集中注意力是学生学习的一种良好习惯。成绩优秀的学生通常听课注意力集中，心神专注，学习效果良好。对于一位教师来说，自己的课必须引起学生的注意力，它关系着学生的听课效果，事关学生的学习效率。所以，政治课教师必须在上课的第一个环节，牢牢吸引学生的注意力，让他们形成良好的学习听课习惯。这就是我们通常所说的讲好开头。教师讲得好就需要教师对教材有着深入把握，对学生学情有真正的了解。学生注意力能否集中取决于教师的开头设计是否精彩，导入是否巧妙。开头设计的方式应多种多样，切忌千篇一律。多样的设计，精巧的构思，鲜活的语言是吸引学生的关键。娓娓道来的故事可以妙趣横生，简洁精炼的成语可以内蕴丰厚。富有悬念的情节可以使人产生疑问，饶有兴趣的话题可以引人入胜。一节课需要一个好的开场白。每一节课都需要师生共同努力，需要教师的智慧。例如，在讲授高一经济生活有关价格变动的影响时，教师亮出3.15之前两家都市报赫然醒目的《家电市场上演“七国之战”》的几组商品的价格，然后乘势引导学生阅读教材并用教材的有关知识分析解释其中的种种现象。报纸的价格大战引发了学生的思考与讨论，课堂教学渐入佳境。当然，在教学过程中，教师要联系实际，明确学习的目的和意义，这样才能够真正引起学生的注意。 
　　二、议练结合，活跃气氛 
　　在传统教学中，往往侧重的是教师的讲和学生的练，但是学生很少参与到教学的活动中，不能体现学生的主体地位。所以，在新课程背景下，我们的课堂应该让学生参与进去，让学生去读教材，感悟教材的精髓，让学生展开讨论，议一议，提高学生的参与度。对此，我将政治课教学过程设计为“读、讲、议、练”四环节。对内容较多、偏于说教，内容又易于理解的教师可以精讲；对于需要学生思考的内容，教师要留给学生思考的时间；对于疑惑的问题，教师要让学生分组展开讨论，让学生议一议，展示自己的讨论成果。不同的答案可以从多角度、多侧面的展示学生的思维，培养学生的发散性思维。例如，在讲授《树立正确的消费观》一课时，我提出问题让学生思考：“走进豪华的商场，面对琳琅满目的商品，我们选择商品时会受到哪些因素影响？这些因素的影响来自哪些方面，我们如何看待？你认为怎样消费才科学？”简简单单的问题，却是每个学生都要面对的。很多学生都能够从自己的角度去阐发，言之有理，既表明了自己的观点，又在很大程度上认可了其他同学的观点。在此基础上，教师引导学生学习教材，这样有助于解决疑难，提高认识，提升精神境界。如果教师采用传统的教学模式进行“满堂灌”，学生就会兴味索然，课堂效果自然可知。 
　　三、开展活动，激发兴趣 
　　新课程强调自主、合作、探究的学习方式，主张让学生在活动中获得新知，提高能力。学生参与其中，才能成为课堂的主宰者、课堂的主人。学生有了兴趣，也才能使课堂取得真正的效果。例如，在讲授《货币的产生和本质》这一内容时，很多学生不理解货币产生的原因及过程。于是，我让学生课前从网上任意下载十种商品的图片，然后让学生以买者和卖者的身份进行循环交换，体会交换的困难，找到破解的办法。这样为货币的产生创设了背景，激发了学生探究的兴趣。 
　　四、解答疑惑，激发欲望 
　　教师的备课是解决学生疑难问题的前提，所以，教师要了解学生的知识需求，了解学生在学习过程中可能出现的问题，或者产生的某些想法；对于疑惑教师要及时解答。比如，在讲授外汇的相关内容时，考虑到学生会提出“为什么各国之间的汇率不一样且经常会变动”这样的问题时，我提前进行了问题设计，充分考虑到学生的疑惑，所以针对学生的疑难问题做好了充分的预设，马上能够给学生作出科学的分析和多角度的解答，满足了他们的求知欲望。 
　　总之，教学是一门艺术，它需要不断地进行课堂实践，需要在课堂教学中不断创新。随着课程改革的不断深入，教师教学的方法也要适应课堂的新变化，也要与时俱进，大胆创新，唯有如此，才能适应新时代课堂改革的要求。 
　　参考文献： 
　　[1] 阮丽萍.论思想政治课学习兴趣的培养[J].考试周刊，2010（9）：160-162. 
　　[2] 张利虹.深化政治课教学改革的若干思考[J].课程.教材.教法，2001（12）：48-51.