精讲巧练，优化思想政治课教学

　摘 要：在新课程改革背景下，教师在教学中应重视学生主体作用的发挥。但实际上，高中政治课教学中，特别是优质课比赛，已变成教师风彩展示课：讲台上教师激情澎湃、滔滔不绝；讲台下学生满脸茫然、昏昏欲睡！要解决这一问题，教师在教学过程中必须处理好讲与练的关系，做到精讲巧练，优化思想政治课教学。 
　　关键词：中学政治；课堂教学；精讲巧练 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0017-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.009 
　　一、“讲”与“练”是对立统一的关系 
　　所谓“对立”，是指在时间一定（一课时）条件下，讲与练矛盾的双方此消彼长。一方时间分配过多，会影响另一方时间的分配。所谓“统一”，是指讲与练矛盾双方相互依存。一方以另一方的存在为条件，双方共同处于教学统一体中。只讲不练或只练不讲都不成为教学。只讲不练，往往造成教师“一言堂”。相反，只练不讲，容易导致“题海战”，充其量是学生的自习课。这两种情况都割裂了讲练关系，不利于教学信息的反馈和教学质量的提高。可见，只有讲练结合，精讲巧练，才能够优化讲练关系。 
　　二、精讲巧练，优化思想政治课教学 
　　“讲”不在繁，而在于精；“练”不在多，而在于巧。教学中只有把“精讲”与“巧练”结合起来，以精讲促成巧练，才真正做到优化讲练关系。教学中做到精讲巧练，有助于培养学生的学习兴趣，激活学生的思维，充分向课堂45分钟要质量。那么，如何才能做到精讲巧练呢？ 
　　（一）“精讲”就是授人以鱼（知识）的过程 
　　精讲要突出“精”，即对于学生容易理解的知识，点到为止，而对于重点、难点问题，可理论联系实际，既加深学生对知识的理解，又培养学生理论联系实际的能力，但切忌材料太多太繁。在市级优质课比赛中，一些参赛选手出现的失误，就是没有做到精讲，陷入教师“一言堂”，导致教学效果不太好。 
　　（二）“巧练”就是授人以渔（捕鱼方法，引申意为学生分析问题、解决问题的能力和方法）的过程 
　　首先“巧练”要做到练习具有针对性。对于本节课的重点、难点、易混淆的知识点，巧妙设计不同题型，有针对性地练习，把精讲巧练落到实处，充分向课堂要质量；其次“巧练”还应加强学法指导，培养答题技巧。 
　　在巧练过程中要注意两点。一是审清题意。要让学生养成动笔答题前反复研读试题设问的习惯，杜绝一看试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。审好题的诀窍就是多读题，审题最好的办法就是抓住主要概念，抓住主要概念就可以进行适当的发散：从概念到课，从课到节，这样整理出相关的知识体系，然后组织相关知识做答案。二是主观题答案的组织问题。主观题如何组织答案是令学生最头痛的问题，我认为要组织好主观题答案，可坚持以下两个原则：组织多个答案，一般坚持先主要后次要、先直接后间接的原则；组织一个答案要点，坚持先观点后联系题干实际原则。 
　　例如，关于分析房价上涨的原因——解析：（1）价值决定价格。（观点，即教材知识点）建材、地皮价格上涨导致商品房成本上升（联系题干实际）——先主要（把最根本决定原因放在第一）。（2）供求影响价格（观点）。尤其经济实用房供不应求价格上涨（联系题干实际）——重要影响因素。（3）其他原因：不法商贩囤积居奇，哄抬物价，加剧了房价、肉价上涨——次要因素。 
　　（三）多角度思维，培养学生实际联系理论的能力 
　　要让学生养成看到材料、看到事例就联想、思考理论的习惯，树立“对于一个问题，可以不写答案，但不能不会思考的”理念。 
　　材料： 
　　2016年9月在吉尔吉斯斯坦举办“和平使命-2016”联合反恐演习，是今年年初上合组织确定的例行性演习。近年来，发生在各成员国的多起恐怖袭击事件一再证明，上合组织的成立具有前瞻性、必要性，联合打击恐怖主义的现实需要紧迫，必须通过各种途径和平台加强双边和多边合作、增强互信。这次联演充分展示了上合组织成员国维护地区和平与稳定的坚定决心和强大实力，对合力打击“三股势力”具有重要意义。这次联演不仅是一项军事活动，在深化我国与各国关系、巩固战略互信以及震慑和打击“三股势力”等方面也具有重要意义，相信“和平使命”系列演习会为维护地区和平稳定发挥更大更重要的作用。 
　　解析： 
　　首先，从《经济生活》角度思考：（1）军演费用属财政支出用于国防支出；（2）军演费用财政支出，有利于優化资源配置，巩固国家政权；（3）国家给军演费用的财政支出，体现了国家的宏观调控。 
　　其次，从《生活与哲学》角度思考：（1）事物是普遍联系的，要求我们坚持用联系的观点看问题，中俄联合反恐军事演习，就是坚持用联系观点看问题的表现。（2）部分对整体具有重要作用，这要求我们搞好局部，使整体功能得到最大的发挥。中俄联合反恐军事演习不仅有利于亚太地区的和平与稳定，而且对世界的和平与发展做出了巨大的贡献。 
　　再次，从《政治生活》角度思考：（1）国家的对外职能；（2）国家性质和国家利益是我国对外政策的决定因素，共同的利益是国家间合作的基础；（3）和平与发展是时代的主题；（4）上海合作组织是区域性、政府间的军事组织；（5）体现了我国对外政策的宗旨。 
　　总之，精讲巧练，优化思想政治课教学，有助于引导教师走出“满堂灌”的误区，也有助于培养学生分析探究、解决问题的能力，进而提高课堂教学效率。 
　　参考文献： 
　　[1] 教育部普通高中政治课程实验教材编写组.思想政治＼经济生活[M].北京：人民教育出版社，2014：56. 
　　[2] 教育部普通高中政治课程实验教材编写组.思想政治生活与哲学[M].北京：人民教育出版社，2014：88.