激活高中地理课堂杂谈

教育心理学有这样一段话：“人的情绪愉悦时，反应敏锐，记忆力强，想象丰富，思维敏捷。而人的情绪沮丧时，这一切就显得呆滞迟缓。”它告诉我们：宽松民主的高中地理教学氛围是多么的重要。学生只有在民主和谐、宽松愉悦的教学情境中，才会积极主动地参与课堂学习，对所学知识的掌握才会牢固。因此，我们高中地理教师应在营造和谐愉悦的教学氛围上多下功夫，这样学生才会在课堂上保持愉悦的心情，我们的课堂教学效果也才会令人满意。那么，如何营造宽松民主的地理课堂氛围呢？ 
　　一、学会微笑 
　　这个小标题看起来挺好笑的，难道老师不会微笑？实际上和普通高中生打交道而能保持面带微笑的教师并不是很多，不少教师一走进课堂，就不会微笑了，尤其是像地理之类的副科教师，必须保持严肃。这显然是违背教学规律，教师应该具有丰富的面部表情。苏联教育学家马卡连柯说过：“教师决不能没有表情，没有表情的人是不能做教师的。”不少教师的严肃是担心一旦面带微笑，就驾驭不了课堂，当然也有教师受“师道尊严”的传统观念影响，认为和颜悦色有失教师尊严，教师的威严就是面无表情。课堂上老师脸罩寒霜，不仅趣味荡然，就是师生互动也不会有好效果。我们地理教师的教学班级多，我们更应该学会面带微笑，否则不仅不利于我们的健康，更重要的是，误了学生的前程，古人说的“亲其师而信其道”，那是经验之谈，我们给了学生微笑，学生才会给我们微笑。有学生说：“我本来想认真地学好地理的，可一看到地理老师那张冷若冰霜的脸，哪还有什么兴趣啊？我不知道为什么有些老师一走进课堂就没有了笑脸，我们好像并没有做错什么。”据调查，很多学生不喜欢某些学科，就因为老师的那一张苦大仇深的脸。所以，同行们，学会微笑吧，这是你赢得学生尊敬的第一步，也是你营造良好的教学氛围的基础，更是你提高教学效率的保障。 
　　二、鼓励学生大胆提问，积极评价学生的回答 
　　学生在地理课堂上能提出问题，说明他在积极思考，要大力表扬，对学生的回答不管对错，都应给予积极评价。比如教学《山岳的形成》，教材中对我国山岳的形成解释得比较到位，但是对美洲安第斯山脉的形成，就没做涉及，有位学生提出了这一问题，课前，我没想到学生会这样探究的，我没准备，尽管措手不及，但我还是鼓励他的探究，然后引导学生共同探究這一问题，这一下，全班学生都参与进来，最终解决了这一问题。我认为只要学生能提问题，哪怕异常浅显，我们都应予以鼓励，并尽可能给出满意的答案。这样的地理课堂才有生机活力。 
　　三、以任务驱动型模式引导学生巩固所学 
　　让学生成为地理课堂上的主角，是高中地理新课改理念的具体反映。任务驱动型教学模式是让学生成为课堂主角最有效的手段，它不仅能活跃课堂教学氛围，更有助于学生掌握课堂教学内容，主动完成知识迁移。所以，我们地理教师要积极创设任务情境。 
　　当然，创设任务情境，我们必须将课堂教学的重点和难点进行分解，设计成层层深入的留白，驱使学生在自主探究的过程中自我解决教学重难点。还可以利用教材每一章节后面的“想一想”“做一做”让学生进行合作探究，享受自主获取知识的乐趣，这样就不仅活跃了课堂教学氛围，更重要的是培养了学生自主探究地理知识的能力。 
　　任务驱动型教学能将枯燥无味的地理课堂变得深受学生欢迎。如教学《大自然的灾害》，在学生了解了地震、海啸等基本概念之后，要求学生探究：造成地震的原因有哪些？海啸的形成需要哪些条件？四人一组进行探究。然后，要求学生结合我国的汶川和榆树大地震、智利地震等发生的原因，继续探究：地震与地壳运动有何关系；智利大地震是什么类型的地震。这样层层分解重难点，对培养学生分析比较、判断推理、概括归纳等能力大有裨益，同时也培养了学生自主学习和主动探究的良好习惯。 
　　四、利用实践活动，开阔学生视野 
　　必要的实践活动有助于丰富教学内容，调动学生学习地里的积极性。因为地理实践活动是在相关背景知识的引导下进行的，地理实践活动是学生学以致用，完成知识迁移的重要途径，所以深得学生喜爱。学生在实践中更能体验地理学习的乐趣，形成地理思维。 
　　要注意的是，活动的设计要符合教学的需要，如教学《人口增长所带来的问题》，让学生以小组为单位进行实地调查走访，了解本地的人口状况及其所带来的问题，并咨询本乡镇计生服务部门，了解本地的人口自然生长率等，以此加深学生对所学知识的理解和记忆。还可要求学生结合地理知识进行游戏活动；开展搜集资料比赛活动，比一比谁搜集的地理资料最系统、最有实用价值。地理实践活动是优化地理教学、帮助学生将所学地理知识由单纯的识记转化为理解运用的重要途径，是开阔学生知识视野、培养学生的创新意识和创新思维的主要阵地之一，只要我们科学地组织，比能极大地提升我们地理学科的教学质量。 
　　总之，只有让高中地课堂活起来，才能有效地调动学生学习地理的积极性，引导学生牢固地掌握地理知识，并内化为能力。当然，这也就要求我们地理教师必须完成由教教材向教学生的转型。 
　　（作者单位：湖南省岳阳市第一中学）