开展小组合作学习，提升思想品德复习课实效

【摘要】 复习是重新学习已学过知识的过程，但它不是简单的机械重复，而是对知识的一种深度加工，使所学知识系统化，条理化。关于复习的重要性，孔子曾说过：“学而时习之，不亦悦乎”，“温故而知新，可以为师矣”。在多年的初三政治课教学和复习过程中发现，复习课通过小组合作学习更能激发学生的积极性，也收到了良好的教学效果。思想品德教学中开展小组合作学习是一种能突出学生主体地位，培养学生各种能力的有效形式，也是教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。 
　　【关键词】 小组合作学习 思想品德 复习课 实效 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-060-01 
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　　一、把握小组合作，注重课堂时效，提高课堂效率 
　　在复习期间，我要求学生按照“课题——节题——框题”的顺序构建完整的知识体系，在头脑中形成一棵知识大树的枝干。然后回归课本，仔细阅读教材，把每一“枝干”下的知识点填充到图表的对应位置。使知识大树枝叶茂盛，使学生对所学知识脉络清晰、全面，更好地把握知识之间、节与节之间、课与课之间的内在联系。然而我们就会发现，中上等程度的学生对综合性、迁移性强的问题的理解往往是半信半疑，没有十分的把握；而中下等程度的学生大多是一知半解，无从下手。由于学生思考问题的角度和理解的深度、广度有差异，意见往往不统一，这正是开展小组合作学习的有利时机。这时，让学生互相说说理由，问题会越辩越明，意见由不统一走向统一，或者走向多元并存，这不仅是一个长知识、增能力的过程，更是一个小组合作、多方对话的过程，学生的情感态度与价值观无疑在这一过程中得到了很好的培养。然后，再对照教材中的重点、难点和关键点，根据自身的知识水平和认知能力，找出所学知识的盲点，进行深层次的复习。 
　　二、关注国家大事，把握时政热点，分享小组成果 
　　小组合作学习不仅要让课堂“活”起来，也应该延伸到课后。课后要抓住时机让学生对知识的巩固和落实，就有必要发挥小组合作学习的实效和监督。如：九年级第二单元的探究活动《图说国情国策》，我就采用小组合作的形式。小组成员分工合作完成的作品不仅内容丰富，形式多样，甚至连排版都发挥的淋漓尽致。时事的热点无所不在，无时不有。对热点问题的研究是学生时事学习的重要途径，也是培养学生认识社会问题、分析社会问题的有效方法。学生通过讨论来评论某一重大时事问题，可以加深对此事件的认识，提高自己的思想觉悟，培养多方面的能力。关注时政是思想品德课教学的一大特點，也是思想品德课教学的一大要求，其教学的最终目标是达到理论联系实际，在学生身上实现“知”“信”、“行”的统一。青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心，因此，此时也是开展小组合作学习的有利时机。发挥小组合作，给每个学生都提供发展的机会，便于公平竞争，并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等，共同关注国事大事。本学期我们科组也要求教师坚持把最新的时事动态向学生进行剖析，在教学中引导学生关心国内外大事、和热点问题，让学生写时事评论，并以小组为单位在班上交流，这样拓展了学生的思维，积累了知识，在一定程度上培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生做到“国事、天下事”事事关心，激发学生求知欲，让学生我要学。这样不仅可以提高复习课的质量，还大大的减轻了我的工作量。学生是学习的主体，有很多事情是学生力所能及的事，就尽量把这些事交完给学生去完成。这样不仅可以提高学习的效率，还能增进小组之间的合作默契。在最后的冲刺阶段，学生小组一起把国内外发生的大事，政治、经济、文化建设的成就与举措，以及与学生实际生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题进行整理，如反腐问题、亚投行建设、一带一路问题、公民道德建设，尤其是加强对未成年人思想道德建设、整顿和规范市场经济秩序、修宪问题、祖国统一、民族问题等等。然后找出这些热点问题与课本知识的结合点，针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案，同时对每个热点问题能结合自身实际谈感想、启示等，达到知识的活学活用。 
　　三、小组求同存异，掌握答题技巧，科学应对考试 
　　中考的试题是千变万化的，但“万变不离其宗”。我们在要求学生熟练掌握答题方法的基础上。加强训练，理清脉络，以熟制胜，这样才能取得好成绩。因此，此时也是开展小组合作学习的有利时机。比如：在评讲练习的时候，我就常用这种小组合作的形式，特别是对得分率低的题目，我就让学生进行小组合作学习，讨论和辩论，然后引导学生分析，提升知识的运用能力。特别是采用小组讨论的形式，学生就会你一言我一语，茅塞顿开，解题的思路也就会渐渐明朗开来，这样不仅就有助于调动全体学生的学习积极性和主动性，更能提升复习的实效性。在指导学生小组合作探究时，设计的问题要有新颖性和多面性，通过问题激活学生思维，要让学生充分讨论，尤其注意不能用统一的标准答案来要求学生。 
　　总之，思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。作为一名初中思想政治教师，我们一直在思索如何能够上好复习课，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。挖掘思想品德课教学中的各种有利因素，充分发挥教师的魅力，实践证明让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。好的教学手段和教学模式可以让你的课堂气氛和谐、活跃，能唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索。在多年的初三政治课教学和复习过程中我总结了一些经验和教学反思，复习课通过小组合作学习更能激发学生的积极性，充分体现了学生主体学习的地位，很大程度上调动了学生的学习积极性，也收到了良好的教学效果。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]中学政治教学参考. 
　　[2]2015年广州市初中毕业生学业考试年报.