高中地理课堂教学中图像系统的运用

　【摘要】 高中《地理》教材中的图像，是教材的重要组成部分，具有地理的突出特色，在教学中有重要的作用。图像是地理教学的第二语言，以图激趣、以图导学、以图启智、以图感美、以图育德是高中地理教学的基本功能。运用好地理教材图像，提高学生学习兴趣，提高教师的课堂教学水平。 
　　【关键词】 高中地理 课堂教学 图像系统 运用 
　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-017-01 
　　地理图像系统是指地理教材中的地图、示意图、景观图、剖面图、统计图、遥感图像等储存和传递教育信息的系统。以湘教版高中地理教材为例，据统计必修地理Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ册图像总数达433幅，其中地图27幅、示意图148幅、照片绘画164幅、统计图58幅、遥感图13幅、漫画4幅，其他19幅。图像数量丰富，类型多样，为突出地理学科特点和培养学生能力创造了有利条件。它寓知识性、科学性、艺术性和趣味性于一体，深受师生喜爱。因此，在地理教学中，不仅要重视地理图像的知识传授，还要挖掘地理图像的其它教育功能，还要教给学生读图、绘图、用图的能力。我在高中地理教材图像运用的教学过程中作了如下的尝试。 
　　1. 以图激趣 
　　在地理教学过程中，通过地理图像导入新课，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的印象和记忆，构建起教师教学和学生学习的桥梁，发挥教师的主导作用，学生的主体地位，使课堂教学过程充满魅力。如讲地球的宇宙环境时，用必修Ⅰ，图1-3太阳系示意、或播放“遨游太阳系”视频，提高课堂的学习氛围，调动学生的学习热情。图1-5总星系的一部分——银河系——太阳系——地月系、图1-6，“勇气”号探索火星照片，用这两幅人类对宇宙的认识和新探索彩图，展示现代科技的成果，说明宇宙是由物质组成的有力佐证。通过教学使学生加深对宇宙层次的理解，培养学生正确、科学的世界观，探索宇宙的精神。 
　　2. 以图导学 
　　在地理图像教学时，最重要的是教会学生读图、判读图像，提取信息的技能，达成教学目标。《高中地理课程标准》对学生提出的要求是：“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题，掌握阅读和运用地图、图表的初步技能。”因此，培养学生的用图习惯、训练读图、绘图与析图能力是地理教学中最基本而又重要的技能，如必修Ⅰ，图2-40大规模水循环示意，引导学生从图中分析驱动水循环的能量来源、水循环概念、过程和环节、地理意义。结合实例，说明人类活动主要对水循环的那些环节产生影响。要实现以图导学，就要创设不同的探究情境，激发学生认知潜力和发挥多元智能，才能获得较好的教学效果。 
　　3. 以图启智 
　　地理教材的图像蕴含着丰富的地理知识，与教材文字配合，相得益彰。图像的智力功能主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，学生在学习过程中，通过读图、析图、质疑来加深对教材的理解，开发智力、开启智慧。教师在课堂教学中要围绕地理图像提出问题启迪学生，对不同的内容，采取不同的教学方法，加强思维训练，以达到最佳的教学效果。例如：必修Ⅰ，图3-3大尺度范围各自然带地理要素的相互作用示意，通过对大气圈、生物圈、岩石圈、水圈各要素的分析，对自然地理要素的整体性有了深刻的认知，可使学生巩固前面所学的水循环、大气的热状况、地表的物质组成、植物分布等知识。提高学生的智力和解决问题的能力。 
　　4. 以图感美 
　　《高中地理课程标准》教学目标之一是培养学生的地理审美情趣。一般美是从感觉开始到感悟、从体会到体验的思维过程。地理之美可分为自然景观之美，其中绚丽的色彩、千姿百态的形状给人以美的感受；人文景观之美，人类活动利用自然、改造自然，建设家园取得的成就，凝聚着人们的人文智慧和力量；人地协调之美，反映了地理知识之间相互联系，相互制约，和谐发展的理念。例如必修Ⅰ，图2-18 日本富士山，图2-20海蚀涯，图2-21风蚀地貌，是大自然的美。图2-22梯田是人类农业活动产生的美。图3-8地球表层的差异性，反映了地球上绿色的平原、广阔的草原、黄色的沙漠、蓝色的海洋景观；气候、植被、动物的不同分布规律。教材通过这些图像把地理之美的信息传输给学生，激发学生内心对地理之美的追求。 
　　5. 以图育德 
　　地理课堂教学是进行德育教育最好的阵地，而寓德育于图中是地理学科教学渗透德育的有效途径之一。如必修Ⅰ，图4-30世界古文明发源地、必修Ⅱ，图1-1历史上的人口增长、图1-5世界“10亿”人口年表、图4-1大气污染、图4-2固体垃圾污染、图4-3人类对土地和森林资源的破坏、图4-5水污染、图4-9土壤污染、图4-17丰富的海洋资源等，这些图像有利于学生形成科学的人口观、环境观、资源观、可持续发展的观念，以及强烈的环境意识和对社会的责任感，体现“立德树人”的教育理念。必修Ⅲ，1-19新一代波图音737尾翼，包括水平尾翼、垂直尾翼和机身尾部三大部分，共5000多个零件，分别由我国上海、西安和沈阳三个飞机制造厂生产。图1-20南水北调工程东、中、西线规划示意、图1-21我国西气东输线路布局示意、图2-6“三北防护林”、必修Ⅰ，图1- 8大棚农业等图像，反映了我国生产建设的伟大成就，培养学生热爱祖国、热爱家乡，树立建设美好家园的远大志向，为实现伟大的中国复兴梦贡献自己的一份力量。 
　　总之，对高中地理教材图像系统的运用，它是地理教师教学水平的重要技能，是学生学好地理的关键。把握好运用教材图像的教学环节，使图像的各种功能落到实处，真正地发挥教材图像系统在地里教学中的作用。地理教学就会取得更好的课堂效率。 
　　[参考文献] 
　　[1] 唐仪容、李晴.高中地理必修实验教材图像系统比较[J] .地理教育，2007（05）. 
　　[2] 普通高中地理课程标准实验教科书，必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ.湖南教育出版社.第3版，2014（11）. 
　　[3] 高中地理图像教学研究——课题研究报告[R].北京丰台教育，2015（06）.