对初中历史活动课实施策略的探究

　【摘要】 作为历史学科的实践活动，初中历史活动课程以学生的经验与生活为核心，具有一定的实践性，在一定程度上可以培养学生的独立思考能力和问题分析能力。因此，历史活动课程被视为素质教育阶段不可或缺的课程结构。本文将通过阐述初中历史活动课的内涵，分析当前初中历史活动课实施过程中的出现的一些问题，为历史活动课的改进提出合理化的建议。 
　　【关键词】 初中历史 活动课 教学手段 实施策略 
　　【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-027-01 
　　1. 初中历史活动课程的内涵及重要性 
　　历史学科与初中阶段所设的其它科目相比，具有极大的独特性。历史学科具有知识性、过去性、综合性等特点，而且它的教育目的并不仅限于传授历史文化知识，在培养学生的思维能力、辨识能力以及综合素质方面都有很高的要求。因此，在教学方式上，历史学科并不能像语文、数学等技能类学科那样过多的强调技能训练，也不能像物理、化学、生物等实验类学科那样通过实验达到教学目的。初中历史活动课程作为一种以学生为主体的新型教学组织模式，强调通过组织创造性、自主性、开放性的课堂活动，营造轻松和谐的学习研讨气氛，让学生积极主动地参与到历史教学的过程中，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习历史的兴趣，提高学生历史素养和整体素质，培养学生在信息收集、新知识获取、问题分析、交流与合作等方面的综合能力，旨在以活动促发展，弥补常规历史教学的不足。 
　　2. 初中历史活动课程在实施中问题分析 
　　2.1对历史活动课程重视不够 
　　长久以来，大多数学校对历史课堂活动课并不十分重视，对历史活动课程的性质、意义与作用认识不深刻，没有聘请专门的活动课教师来进行活动课时安排与组织，而是直接由历史任课教师负责活动课的进行。历史教师往往在历史教学中对于“教”过分重视，忽视了学生的自主学习，这往往会导致教学内容的重复，活动课程形同虚设，很难达到预设的教学效果。而对于学生来说，长期以来形成的观念就是历史学科只需要死记硬背，因此并不会投入过多的精力和时间，这对于历史活动课程的开展无疑是一大阻力。 
　　2.2教学方式不科学 
　　目前，很多学校的历史活动课程的开展仍处在探索期，对于教学方式的选择也具有较大的随意性，有些教师直接将活动课程列为学生的课后作业，全凭自觉，让学生选择性的进行；有些教师则将活动课与普通的历史教学混为一谈；而有些教师虽然很想把活动课做好，但是由于活动课程课时安排较少，课时短，教师很难在极有限的时间里发挥所长，这些因素往往导致初中历史活动课程很难达到很好的教学目的。 
　　2.3活动课教材匮乏 
　　规范的历史活动课教材是教师进行活动课程安排和课堂组织的大纲与标准，没有好的教材，教师会感到无从下手，不知从何做起。而目前的现状就是，学校的历史活动课程教材大多缺乏系统、有序的编排，教师只能根据自己的理解和想法进行活动课的组织和教学。 
　　3. 初中历史活动课程实施的改进建议 
　　3.1明确活动课堂的主题 
　　实施历史活动课程最首要的条件就是要确定好活动课堂的主题，比如这节活动课要围绕什么话题展开，要对哪些问题进行讨论，最终要达到哪些目的，都需要先确定一个好的主题，定下活动的方向。教师可以通过征集学生的意见来选择一个即对学生有吸引力，又对学生的身心发展有帮助作用的历史活动课主题。为确保活动课程的顺利进行，教师在开展活动课之前要积极寻找素材，明确设计思路，有层次有重点地设置好活动流程与环节，教师要做到积极引导，确保活动过程不偏离主题，从而提高学生的认知能力和对历史教材的理解。同时教师还可以要求学生根据活动课主题提前查阅资料，做到有所准备。 
　　3.2结合生活和实际组织活动 
　　我们研究历史的目的并非只是研究过去，而是通过总结过去的经验教训，立足现在，展望未来。历史也绝非是独立存在于某一特定的时期，而是长期存在于人类的发展与社会生活。因此，在初中历史活动课程的组织中还要结合现实生活与实际。可以在历史活动课程中适当的加入一些时政热点，如台湾问题、西藏问题、钓鱼岛问题等与我们贴近的问题，迎合学生对于现实社会强烈的好奇心和研究兴趣，这样不仅可以帮助学生增长历史知识，还能增强学生的爱国热情，真正地做到事半功倍。 
　　历史所涵盖的知识面很广，与政治、地理等学科都有所联系，因此，在活动课程设计时，可以有侧重点地加入其它学科的内容，让学生的视野变的更宽广，使得各个学科共同进步。 
　　3.3采用多样化的教学方式 
　　初中历史活动课程并不应该仅仅局限于某一种或某两种教学方式，而是应该根据不同的活动课主题，巧用多种教学方式，比如：问题探究法、演讲方法、访谈调研等。另外，多媒体等辅助性教学工具对于活动课程的开展也是必不可少的。教师可以通过图文并茂的视频影像吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更直观地感受中华民族五千年的文化传承。当然，无论采取哪种方法，其目的都在于让历史活动课堂变得充实，生动，使课堂活动达到更好的效果。 
　　结束语 
　　开展历史活动课程的目的是在于让学生在掌握书本历史知识的基础上，更深层次地加深对历史的理解和思考，发现并总结历史发展的规律。而历史课堂活动的顺利实施除了需要教师持之以恒的探索，对实施策略的不断优化，还需要教师和学生的共同努力。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
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　　[2]刘玉.初中历史活动课的实施策略探讨[J].科学中国人，2014，（14）：122. 
　　[3]王文.对初中历史课堂活动实施策略的几点探讨[J].新课程学习（上），2014，（2）：115. 
　　[4]单维祥.探讨初中历史活动课程的设计与实施[J].文理导航（上旬），2013，（8）：81.