谈谈学校志愿者工作与初中思想品德课的实践整合

【摘要】 当今社会流行志愿者服务，志愿者活动在学校也开展起来，通过志愿者服务与初中思品课的社会实践相结合，帮助学生走出思品课“无用论”，突破“言行不一”的困局，引领其他同学积极参与社会实践活动，使学生与志愿者角色有效地结合起来，提升社会责任感。 
　　【关键词】 志愿者工作 思品课 整合 对策 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-113-01 
　　初中思想品德课的要求在新课程的理念里不能实现，学生仍然摆脱不了厌学思品课阴影，认为思品课还是死记硬背，因而不少人说“现在的学生学了《思想品德》可思想品德并不见得好到哪去”。通过志愿者服务，让学生学会将知识延伸课外，开阔视野，提高综合实践能力，提升了学生参加社会实践的价值，初中生志愿者工作与思品课结合有其积极意义。 
　　一、思品课与志愿者服务整合的意义 
　　1. 增强学生参加社会实践活动的主动性和积极性 
　　学生以志愿者身份参加社会实践活动，它与自愿、奉献、友爱、责任为宗旨，学生积极性和自觉性高，更能体现新课程下思品课的理念。 
　　2. 增强学生参加社会实践活动的必要性和可信性 
　　初中思品课对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育；对生命的尊重与关爱教育；对公民权益的保障与维护教育、遵纪守法的法制教育；对父母、教师的感恩教育，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。但如果学生脱离现实社会，或是对社会一知半解，那只不过是纸上谈兵。为了避免空洞说教，老师要联系实际讲授知识，融会贯通；为了避免被动接受，学生也要亲身体验生活、了解生活、熟识生活。 
　　3. 增强学生参加社会实践活动的知识性和阅历性 
　　学生带着兴趣、爱心和奉献精神去参加志愿者工作和服务会遇到不少实际困难。在这种情况下，志愿者工作令学生学到在课堂上学不到的东西，知识面扩大了，人生阅历丰富了，体会父母的辛劳和为家庭付出从不计较，从而让学生珍惜自己所拥有的，感恩父母，回报父母。 
　　二、思品课与志愿者服务整合的方式 
　　初中思品课以中学生志愿者活动作为落脚点，把道德目标和志愿服务目标结合起来，最终实现德育目标。 
　　1. 分层次和侧重点 
　　初一年级重点开展养成教育，注重引导学生适应初中生活，认识自我，培养自尊、自信，自律，养成良好的学习和生活习惯。 
　　初二年级重点开展法制教育，注重引导学生培养高尚的、健康的情趣，积极融入学校、班集体；学会感恩、学会宽容，做一个有法律意识、知法、守法、用好法的公民。 
　　初三年级重点开展责任教育，注重引导学生面对人生机遇和挑战，用积极心态去应对，确立自身发展方向和为中华民族振兴而奋斗的理想，成为对国家、社会尽责的合格的公民。 
　　2. 设岗位和重落实 
　　利用学校资源，开设学校服务项目，在服务过程中既使学生反醒自我又完善自我，创造机会和场所实现人生价值。 
　　（1）校门口礼仪志愿者。新生接待日、家长会、学校开放日等展示学校的形象和风采，让同学和家长感受像回家一样亲切和温暖。 
　　（2）校园文明志愿者。对于不文明校园现象和行为进行规劝、教育、甚至曝光，志愿者做好管理和记录，让学生懂得团结友爱、文明礼貌、关心集体，培养学生良好的行为习惯。 
　　（3）绿化保洁志愿者。志愿者巡视校园绿化、校道清洁，发现随地扔垃圾者及时劝阻并在该班文明班扣分。 
　　（4）校运会志愿者。校运会上，维持秩序、老师助手、服务后勤、现场摄影等每一个角落都有志愿者的身影，志愿者公正、严明的形象深得人心。 
　　（5）校园文化节志愿者。校园文化艺术节活动有了志愿者的辛勤付出才得以更精彩，志愿者在助人中自助，在乐人之中自乐，用爱心照亮别人，也温暖自己。 
　　三、思品课与志愿者服务整合的困惑和对策 
　　1. 整合后的困惑。初中生一开始参加志愿者，非常踊跃，报名人多，但最后能坚持下来的人不多；初一学生多，初三学生相对少。面对这种冷热情况，存在如下问题： 
　　（1）对志愿者工作和服务了解不够深，认为志愿者名声好，就是做好事。于是凭一时头脑发热，随大众，但遇到困难毫无思想准备就退缩。 
　　（2）学校志愿项目比较固定，服务对象狭窄，参加志愿工作的学生少。 
　　（3）志愿者服务形式单一，缺乏知识性和趣味性，对学生逐步失去吸引力。 
　　2. 面对以上困惑，不单是志愿者工作的问题，也是思品课教育的问题。为此，学校提出一些相应的对策来解决问题。 
　　（1）学生志愿者实践后带着问题回归课堂，正是利用思品课对学生进行理想、信念、人生观、世界观、价值观教育大好时机，让学生端正思想，树立正确的观念，深刻理解志愿者自愿、友爱、奉献、助人的原则，融入和谐社会的“我为人人，人人为我”大环境。 
　　（2）志愿服务多样性和自主选择相结合。学校的志愿工作多种多样，既有校内的，也有校外的；既有专业的，又有业余的；既有长期的，又有短期的；让学生有自主选择参与的机会，不一定每一项活动都参加，减少形式主义，增强参与活动的实效性，又体现学生的自主性，学生更容易、更愿意投入志愿活动中去。 
　　（3）常态化和制度化相结合。参加志愿者工作必须建立志愿服务制度，让志愿服务常态化和制度化。①按志愿章程为人民服务，设志愿服务卡记录服务事件，规定志愿时间，初一年级学生累积20小时，初二学生累积40小时，初三年级学生累积60小时就可以了。②每学期的志愿之星评比活动给予学生精神的奖励，提升学生的自身价值。③学习外国学校，对参加社会志愿服务的学生可以加学分，使学生觉得志愿服务与学习两不误。④加强宣传志愿者服务工作的意义，使这项活动深入民心，赢得学生的喜爱。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]唐燕.《中学生志愿者管理工作的实践与探索》.上海市嘉定区教育局. 
　　[2]刘晓蕾.《潞河中学青年志愿者活动在学校德育工作中的作用和意义》学生处.