中学政治课教学中要重视正能量的传播

摘要：什么是社会正能量？正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。在中学政治课教学中，通过培养学生的正能量意识，注重政治理论与实际密切结合，来促进正能量的传递；通过微笑、快乐教学传递正能量；还要重视寻找并激发“后进生”的正能量；要特别注意激发弱势家庭孩子身上的正能量，从而积聚正能量。让我们每一个生命体都闪耀出“正能量”的光芒，让我们平凡的生命在充满“正能量”的校园里得到升华。 
　　关键词：政治课教学；思想品德渗透；正能量传播 
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）12-0070-03 
　　教育为本，德育为先，德育是教育的灵魂。习近平总书记曾经在答记者问中说：“要从战略的高度深刻认识加强和改进中学生思想道德建设工作的重要性。”教育部制定的《中小学德育工作规程》指出：“中小学德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。”加强和改进中学生思想道德建设，是关系中国特色社会主义事业兴旺发达的希望工程，是关系千家万户切身利益的民心工程，关系到社会和谐和家庭幸福的宏大工程。中学政治教师担负着传递社会正能量的重要任务，具有重大的作用。 
　　什么是社会正能量？英国人理查德·怀斯曼，世界顶级心理大师，写过一本书《正能量》，说“正能量是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情”，他将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。社会需要正能量，校园也需要正能量，校园正能量可以赶走笼罩在我们心灵的阴霾——猜疑、埋怨和嫉恨等，让我们每一位老师、学生心态更加积极，更加阳光；心胸更加宽广，更加坦荡。积聚正能量，让我们每一个生命体都闪耀出“正能量”的光芒，发挥正能量，让我们平凡的生命在充满“正能量”的校园里得到升华。 
　　中学政治教师在教学中，要注重培养学生的正能量意识，进行正能量的传递，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健康向上的生活态度。 
　　一、注重培养学生的正能量意识 
　　根据教育部的《全日制普通高中思想政治课程标准（实验）》（简称《课程标准》），高中思想政治课程设置了四个必修模块，《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》和后来新增加的《文化生活》的模块及几个选修模块。现行课程的设置，对于高中学生正确地分析和观察社会的经济现象、政治现象、文化现象，对于帮助学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，对于培养学生的爱国主义情感和理想主义信念，激发他们强烈的社会责任感和历史使命感，起到了积极的重要的促进作用。因此，中学政治课程本身就蕴含巨大的社会正能量，为社会正能量的传递提供良好的平台。 
　　我在进行高中政治课教学时注重渗透道德品质的教育。在必修1《经济与生活》教学时，引导学生树立正确的金钱观和消费观，在市场经济中树立诚信意识；在进行必修2《政治生活》教学时，培养学生如何行使人民当家做主的权利，履行好一个公民的政治义务。在进行必修3《文化与生活》教学时，用社会主义核心价值体系帮助学生树立正确的价值观，增强学生的审美观念，陶冶学生的生活情趣；在进行必修4《生活与哲学》教学时，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；所以对各个模块，可以将其当做社会正能量的教材进行传递。 
　　初中阶段的思想品德课堂注重的是学生的情感体验，应该成为向学生传递正能量的主阵地。思想品德课堂上，要充分挖掘生活中积极的向上的一面，把崇尚真、善、美的东西展现给人生观还未形成的初中生们。面对生活中消极、负面的社会现象，不是停留在指责、猜疑的表面，而是引导学生以积极的态度客观地加以批判。在课堂教学中，触发孩子的爱心，激发他们身上的正能量。 
　　二、密切联系实际，促进正能量的传递 
　　政治这门学科理论性较强，中学政治的教学目标指出：“政治教学要以学生的现实生活经验为基础，关注学生的发展需求，把理论知识的教学融入到社会生活的主题中，构建政治学科的理论同现实生活、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”所以，中学政治的主题和实质内容都体现出理论与实践的紧密结合。 
　　将理论与实际相结合，不仅使理论比较形象、具体，而且使理论更具有说服力，实现政治学科对真、善、美的价值追求。也就是说，培养人的生活品质，增强人的生活能力，提高人的生活质量，引导学生如何才能过上幸福的生活。这与社会正能量传递的目标是一致的。 
　　例如，在进行高中必修1《经济与生活》教学时，将经济理论与生活相结合，使学生掌握参与现代经济生活的基本技能，提高学生的生活能力与质量，懂得承担社会责任，诚信和遵纪守法的重要性；在进行高中必修2《政治生活》教学时，将政治理论与生活相结合，使学生学到公民参与政治生活的基本常识，从而有序地参与政治生活。在进行高中必修3《文化与生活》教学时，将文化理论与实际生活相结合，实现对学生审美能力与审美观念的培养，塑造“美”的价值。在进行高中必修4《生活与哲学》教学时，将哲学理论与生活相结合，使学生用辩证的和唯物的观点看待身边的人和物，从而实现向“善”的价值目标。 
　　初中阶段的思想品德课堂教学中，政治理论与实际生活结合得更加密切。例如，七年级下册第二课第一框《我能行》时，可寻找到很多有关自信、自负、自卑的素材，选取了一些学生曾经经历过的真人真事，进行加工成一个系列情景小故事，让学生去展演，从而激发了学生的自信，克服自卑，改掉自负；在讲授自立、自强的内容时，可根据教学内容选取“一个月打13份工的兼职达人——宁波女大学生朱燕娟”、因中国达人秀儿出名的刘伟的故事等，激发学生自立、自强；讲“诚信”这一框时，可结合感动中国的人物扬州诚信中学生徐砺的故事。他们虽然只是一个个平平凡凡的小人物，但是小人物的正能量却引发了“化学反应”，闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。教师可以利用这些先进的事迹，引导学生把从课堂上得到的正能量传递给社会，做一个正能量的受益者和传递者。 在中学政治教学过程中，教师应当从实际生活出发，有针对性地选取一些与学生密切相关的热点话题，引导学生对生活进行领悟和探索，从而引导学生用正确的理论指导实践。 

　　三、通过快乐教学传递正能量 
　　我作为一名政治教师，曾因学生不学习、上课睡觉违反课堂纪律而大动肝火，因学生漠视政治这门学科不交作业而暴跳如雷，因学生的退步而失去耐心，因学生的不理解而心酸难过，师生关系曾经一度僵局。这不是好事情，我们应该懂得愤怒是不对的，我们的愤怒、郁郁寡欢、愁苦不快的负面情绪会自然地袭击孩子们的内心，减弱他们感受爱的能力，削弱他们的幸福感；也影响他们对事物的看法及对问题的处理态度，这可能会使情况变得更糟，课堂上学生与老师顶嘴、发生冲突不就是情况变糟的表现吗？这不是正能量，而是负能量。 
　　美国心理学家威廉·詹姆斯曾经做过实验：与皱眉的人相比，微笑的人应该感觉更快乐，更能传递内心的正能量，当实验者们作出微笑的表情后，他们感觉自己快乐起来，体内的正能量越聚越多；当他们皱起眉头时，感觉自己也无端生气起来，内心瞬间被负面情绪充满了。 
　　作为一名教师，在政治课的教学中，要改变自己，微笑教学，要传递爱和快乐，抑制愤怒，我们的善良、宽容、正直、睿智、乐观、积极向上的正能量就如阳光一般普照着每一个孩子，孩子们会感受到温暖，也会逐渐地成为温暖的人，教师积极的情绪会激发和感染着每一个学生。 
　　在教学中，要学会正确释放怒气的方法，平静、轻松下来，进而激发出积极正向的能量，在课堂上要传递出去，这样就能提高教学效果，实现政治教学目标。让正能量成为我们前进的能量之源，帮助我们在教书育人的道路上一路风光，让我们的学生在正能量的影响下一生灿烂多彩。 
　　四、激发每一个学生的正能量 
　　我们在教学中要注意班级中的特殊人群“后进生”，所谓的“后进生”只是一部分成绩稍差的学生，在我看来，就不存在真正的“后进生”，我们要培养的是人格健全、积极进取的德智体全面发展的社会主义接班人。实际上，这些学生学习成绩是稍差了些，但他（她）们身上隐藏着巨大的正能量，他们在心理品质、沟通交流、行为习惯、观察能力、动手能力，甚至是创新精神方面有着良好的表现，他们中的很多同学在班级建设方面起着至关重要的作用。 
　　著名心理学家罗森塔尔说过：“当一个人得到赏识时，他的心里就有一种成就感，就会对未来充满信心。”我们应该善于看到他们身上的闪光点，多夸奖他们，调动一切积极因素帮助他们，帮助他们树立信心，引导他们爱上学习，让他们在班级建设中发挥自己的正能量，成为班级真正的主人，拥有幸福感，对未来充满信心。 
　　五、注重激发弱势家庭孩子身上的正能量 
　　这里的弱势家庭是指单亲家庭（父母离异，孩子随一方生活的家庭）和农民工家庭。进城务工的农民工没有社保、没有固定住所、家庭收入水平很低，孩子从小不在父母身边生活，长期对孩子疏于教育和管理，孩子自卑的心理严重，缺乏责任心、缺乏耐力、缺乏自信心和自制力，缺乏上进心。一些学生在父母离异后，容易产生强烈的被遗弃感、怨恨感等消极情绪，表现得孤僻，冷漠，缺乏爱心与同情心，缺乏上进心，没有安全感，狭隘等，这部分学生更需要我们政治教师及其他教师的关注。 
　　例如，一些学校地处城乡结合部，有不少的学生就是在这样的家庭环境中中长大的。作为中学政治教师，在课堂教学中，要多提问他们，多给他们发言、展示的机会，用放大镜去寻找他们身上的闪光点，多鼓励、多赞赏，少批评指责，少抱怨挖苦他们；在课后多与他们沟通疏导、个别辅导，用我们的一颗炽热的爱心，帮助他们学好扎实的政治理论知识，增强他们的自信心，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观、诚信观、公民观、责任观、劳动观、消费观和幸福观，培养他们孝敬父母、友爱同学、自信自强、诚实善良、健康向上、积极乐观、公平正义、豁达善良、甘于奉献的优秀品质，提高他们的思想道德素质和科学文化修养，使他们成长为全面发展的中国特色社会主义的有用之才。 
　　“一个人可以不伟大，但是不可以没有正能量”，每个学生身上都有正能量和负能量，一个人的正能量可以让我们变得自信、乐观、向上。在思想政治课的教学中，我们教师要发挥出自己身上的正能量，还要传递和激发出学生身上的正能量，要引导学生懂得爱与感谢，多做好事善事，助人为乐，有责任感，遵守道德、讲诚信，增加这个社会的正能量，遏制负能量。如果这个社会人人都发挥出正能量，世界将变得更加美好！