新课程背景下的初中历史教学有效性策略研究

摘 要：经过多次的教学改革，相关工作部门逐渐意识到课堂教学有效性的重要性，为了进一步解决我国目前教学中事倍功半的问题，许多教育者都积极投入到提高课堂有效性的策略研究中。初中历史作为一门中考科目，它的课堂有效性受到了广泛师生的关注，通过长期的教学实践，初中历史教学得到了进一步的完善。在新课程背景下，初中历史的教学内容有了较大的变化，对学生的各项能力要求也做出了相应的改变。结合自己的实践经历，浅谈初中历史的有效教学，希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。 
　　关键词：新课程；初中历史；教学；有效 
　　初中历史是初中阶段学习的科目之一，它的教学内容贯穿古今，有非常丰富的知识与文化，基本上分为古代史、近代史以及现代史三部分。初中历史的学习能够加强学生对中华民族上下五千年历史的了解，提升民族归属感。总的来说，初中历史的教学目的就是古学今用，通过了解我们的祖先的经历以及学习他们的优秀文化知识对我们的生活起到借鉴的作用。相比于其他学科的学习，初中历史的学习更有难度，因为它对学生的记忆方面的能力要求比较高，学生容易对历史的学习产生厌倦的心态。笔者将结合自己的实践经历，谈谈初中历史的教学心得。 
　　一、我国目前初中历史的教学现状与存在的问题 
　　从整体上来说，初中历史的教学水平一直处于一个比较平稳的发展状态，在初中各个学科的教学水平中处于中下的阶段。并且受长期以来的填鸭式教育思想的影响，教学方式比较单一，学生对初中历史的学习兴趣与学习动力不高，初中历史的教学效果与教学效率不高。 
　　首先，学习的内在驱动力就是学生对该科目的兴趣，对初中历史的学习兴趣不高，自然就局限了课堂的有效性的提高。目前初中历史教学中，教师普遍没有给予学生兴趣一个应有的重要地位。基于初中历史的教学内容，教师需要对教学内容进行知识的重构。换而言之就是换一种教学方法，一样的教学内容，给予它不同的教学情景，通过不同的教学手法进行教学，会有不一样的课堂。传统的初中历史课堂拘束于教师的单方面授课，没有充分动员学生，学生被动地接受知识的灌输，长此以往，难免对初中历史的学习心生厌倦，从而影响到初中历史课堂的有效性的提高。总的来说，教师对于课堂的影响非常大，教师的专业素养对课堂的有效性有着至关重要的作用、初中历史老师对于课堂的设计、教学方法的运用等都会影响到最后的教学效果。 
　　除此之外，还有教学手法运用不当的情况。传统的历史教学已经不能够满足我们当前的教学需求。新型的教学理念倡导以学生为主体，打造多互动环节的教学课堂，历史教师也需要跟上时代的脚步，对自己的教学手法进行及时的更新。 
　　二、优化初中历史教学的具体措施分析 
　　1.强化基础的提问教学，提高学生对课堂的参与度 
　　初中历史的教学离不开是什么、为什么、怎么办三个部分，传统的历史教学普遍停留在知识理论的背记上面，缺乏对历史事件、历史人物的深入理解与个性化的认识。在新课程标准中，对于学生对相关历史知识的认识与理解有了更高的能力要求，在日常教学中，教师就需要培养学生独立思考的能力。 
　　对于思考能力的培养，最为基础的教学手法就是提问教学。提问教学广泛应用于各个学科，有利于学生真正参与到课堂中去。有对立式提问、观察式提问、反问式提问等等。比如说，假如当初孙中山没有进行民主革命，历史会怎样发展？如果当初抗日战争没有发生，现在会是怎么样？这是一种逻辑性的提问，能够加深学生对历史事件的因果关系的理解与记忆。同时这也是一种较为开放式的提问，能够促进学生进行思考，培养他们的逻辑能力、思考能力等。除此之外，教师还需要设置不同难度、梯度的问题，照顾到学习水平不同层次的学生。 
　　2.活用各种教学方法，为初中历史课堂注入活力 
　　传统的授课方法局限了学生的学习空间，随着新型教学理念的产生，非常多的教学方法随之出现。比如说小组合作探究，学生通过“微课”“慕课”等进行自主的学习、辩论赛、结合相关的影视资料等等，这又有利于提高初中历史课堂学生的积极性，从而提高教学的有效性。比如说，在課堂教学导入部分，教师可以适当融入当前社会的热点话题。基于初中历史的教学特点，教师可以在热点新闻中融入历史知识。与课堂相符的新闻能够作为课堂话题的导入，对于已经学习过的知识也能起到一个知识回顾和加深理解的效果。比如说，某日是孙中山逝世65周年，那么教师可以提问孙中山的功绩、人物评价等。 
　　3.争取利用多媒体激发学生的学习兴趣与学习动力 
　　对于历史教学，最常用的教学手法就是插播一段相关历史资料的视频。通常的历史学习都停留在课本上，学生对相关的历史事件缺乏直接的感受与刺激。历史视频能够从视觉、听觉给予学生不一样的刺激，提高学生对历史课堂的专注度，给予学生更加直接的刺激。在目前的影视作品中，有许多与历史挂钩的情节，教师可以进行适当的剪接，生动的画面能够激发学生对历史课堂的学习兴趣。比如说抗日战争，相关的影视作品就有《亮剑》《雪豹》等。 
　　初中历史教学相比于其他学科的学习可能更有难度一些，历史教学需要付出十二分的努力，时刻拥有饱满的状态，积极的态度，并以此感染学生。历史的学习能够强化学生对我们国家的了解，提升民族认同感，对国际上的基本形势有所了解。总的来说，历史的教学是一种思想品质的教学，对学生的人生观、价值观都有着非常长远的影响，应该受到重视。 
　　参考文献： 
　　[1]王丽.初中历史课堂主要教学环节设计的有效性探索[D].天津师范大学，2012. 
　　[2]彭辉.初中历史有效性教学设计研究[D].华中师范大学，2011.