初中历史教学反思

摘 要：教师在教学实践中经常进行教学反思，及时的教学反思可以考查自己的教学能力，有利于改进教学。作为一名初中历史教师必须对自己的教学进行反思，主要通过同事之间听评课、备课等方式进行教学反思。 
　　关键词：教学反思；听评课；备课 
　　《学记》中有这样一句话：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教育学家波斯纳也提出了“经验+反思=成长”的公式，明確强调了反思的作用。 
　　所谓教学反思，就是教师在教学过程中针对教材、学生课堂表现、听课状态的认识和思考，并以此来总结经验，进一步提高教育教学水平。 
　　在从事初中历史教学的几年中，深感历史教学对初中生的重要性，历史不仅仅是一门学科，还对学生形成正确的价值观、世界观、人生观起到重要的作用，同时我深深体会到历史教学有挖掘不完的乐趣。 
　　教师要转变观念。教育学家巴班斯基说：“如果没有学生积极地、自觉地学习，任何教也不会产生预期的教育效果。”教师要自觉把自己置身于学生中，不要把自己的认识强加于学生，要让学生主动思考，发表不同的观念看法，让学生在历史课中感受到一种享受。下面我对初中历史教学作以下反思： 
　　一、通过学生进行自我反思 
　　一个好的教师应该充分利用课堂的45分钟，有的学生平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但在某节课上却比较沉默，这很有可能是对教学内容不理解，课后我主动寻找原因，对课堂中遇到的问题进行反思。 
　　同时教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯。例如，教师要引导学生做好课堂笔记，记重点、记难点、概括、归纳、比较、总结等，倡导学生及时整理笔记，课后通过阅读笔记，再沿着教师归纳的内容、思路或方法认真消化，让学生养成温故知新、善于总结归纳、条理清晰、规范等良好的学习习惯。 
　　二、通过同行之间的听评课提高自己的素质 
　　听课评课是教师全面提升专业素养的一种有效的反思。教师在长期的教学活动中都形成了自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教学方法。听课的老师要善于学习同行的先进教学理念，整体体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学，提升自身专业能力。 
　　评课不仅是对讲课教师的反思，也是对自己教学过程的反思，例如容易混淆的知识点其他教师怎样做，而我们自己又该如何去做。在讲授新课时，其他教师如何导入新课，我们该如何导入，我深信经过反思一定会找到一种适合自己的教学风格。 
　　三、注重教学经验的积累，提升教学水平 
　　1.自我积累就是在自我教学实践中，通过对教学的自我认识，不断对教学情况进行反思，及时调整，写好教学后记；也可通过学生问教师答，找到教学中的盲区，这样及时对课堂教学进行改进，积累宝贵的教学经验。 
　　2.学习积累就是教师通过有效的教学资源进行学习，利用“三通两平台”、研修网、网联学习等形式进行充电，不断从中积累教学经验。 
　　3.交流积累就是通过听课评课、集体备课、小组合作、同课异构等形式，相互交流，不断积累经验，这样让教师真正达到“脑力资源共享”，使我们的教学水平有所提升。 
　　四、认真备课，向课堂要成绩 
　　历史学科的教学工作不同于其他学科，在教学过程中要让学生学会分析、比较、归纳等学习方法，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。这就需要教师在备课环节多下功夫，充分备好每一节课，根据教材内容及学生的实际，认真设计教学环节，选择合适的教学方法，写出切合学生需要的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。同时，积极采用多媒体教学，达到历史教学与信息技术的有效结合，使现代教学方法走进课堂，并做到课堂形式的多样化。通过自身课后的反思培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到在教学中愉快学习的目的。 
　　总之，在历史教学中要及时反思，为学生提供新型有趣的学习方式，使学生爱上历史课堂，同时也让历史教师在反思中真正领悟历史学科的独特性，培养反思习惯和创新意识，提高专业素质。