史料教学中注重对尊重知识产权意识的教育

摘 要：中学史料教学中，教师以符合学术规范的要求引用史料，在撰写教案、制作课件以及教学研究中都严格做到符合学术规范，身体力行地尊重别人的劳动成果。在教学中，加强对学生学术规范的教育，在学生作业、活动以及撰写小论文中，都要求做到符合规范，有助于树立尊重知识产权的意识。
　　关键词：史料教学；知识产权；学术规范
　　一、史料在中学历史教学中的运用
　　自新课改以来，史料得到了广泛的推崇，专家、老师从不同的角度对史料教学进行研究和探索，取得了不错的成绩。进行史料教学，需要运用大量的史料，可以通过多种途径来获取史料，但都离不开对于别人劳动成果的利用。在引用时，对于别人的劳动成果，应该以一种尊重的态度去对待。在教学中，特别是中学教学中使用别人的劳动成果，虽不构成侵权行为，但尊重是最基本的。以规范的方式去引用史料，并注重对学生进行相关学术规范的教育，这对学生了解相关知识、树立保护知识产权的理念具有重要的教育意义。
　　二、教师在教学、教学研究中使用史料，对知识产权的尊重需要身体力行
　　1.在教学研究中使用的史料，要严格做到学术上的规范。在中学，老师的研究活动，大体可以分为两类：一类是为了专业发展的需要，另一类是为了晋升的需要，但更多的偏向于后者。既然是搞研究，就要承担起侵犯知识产权的责任，且职称还和实际的经济利益联系一起，因此写论文、做教学设计、指导学生活动等所运用到的史料，应该严格地按照学术规范来做，改变论文一大抄、随意地使用别人研究成果，且在使用时不注明出处的情况。
　　2.在编辑面向学生的学案、试卷等资料时，对引用的史料要按照规范来书写。按引用资料的规范来编辑，是尊重知识产权最起码的要求，同时还可以体现出老师的专业素质修养。
　　3.在教学中运用史料时，给学生讲解引用史料，尊重知识产权的知识。运用史料时，大部分老师把时间和精力花在对史料内容的理解，或者是相关的题目分析上，很少有老师讲解关于所引史料的来源出处的情况以及对于劳动成果的尊重。当然，由于中学课堂本身安排的关系，也不可能在讲解来源出处上花太多的时间，但对其做一下简单的讲述是可以做到的，即便是简单地提及，也可以在学生心中产生一定对于知识产权尊重的印象，因此不能忽视。
　　三、在使用史料时尊重劳动成果，对学生也应严格要求
　　由于网络的普及，在学习中遇到问题，学生常用的方法就是上网搜，对这种现象，就更应对学生提出学术规范的要求了。当然，以严格的学术规范来要求高中学生，没必要，且也是做不到的，但可以给他们一些要求，做正确的引导，为将来的发展打好基础。
　　1.让学生养成尊重劳动成果的意识。对劳动成果的尊重，这是一种最基本的道德层面的要求。在使用史料时，对于从网络或者其他地方搜来的资料，让学生不要随意地抄袭，或者将别人的劳动成果占为己有。在平常的学习中要时常提及，以使学生养成一种尊重劳动成果的意识。
　　2.让学生了解一些基本的学术规范。对一些使用史料的简单的规范，需要从现在就让学生有所了解和掌握，如书刊、杂志等得来的资料，在使用时，一定要标明出处，一些资料还需要付出一定的费用才能使用，不要抄袭、剽窃别人的劳动成果。在掌握的基础上，学生才具备将尊重的意识转化实际行动的基础，但在现在的中学教学中，几乎看不到类似的课程，甚至对老师都没有这方面的要求，这种局面需要改变。
　　3.对学生所引用的史料以及其他方面的资料，要求其注明来源和出处。学生通过各种途径得来的史料，在作业、学生活动、写作小论文时，可以要求他们注明来源和出处，即便是从网络上搜来的，也应该说明来源。这种要求特别需要在课堂中执行，现在的很多学生，习惯于将网上的东西说成是自己思考出来的，缺乏诚信，可以从引用史料这些小节上，培养他们的诚信意识以及对于他人的劳动成果持一种尊重态度的意识。
　　四、教师应身体力行
　　在史料教学中，教师身体力行，以符合学术规范的方式要求自己，加强对学生学术规范的教育，有利于培养学生尊重和保护知识产权的意识。
　　参考文献：
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　　[3]祝建辉，肖周录.公民知识产权法律意识的培育研究[M].西北工业大学出版社，2014. <!--endprint-->