初中历史课堂教学中的情感教学研究

【摘 要】情感教学在课堂中能够激发学生的情感共鸣，有效提升课堂教学质量，并满足新课程改革中培养学生综合素养的要求。在初中历史教学中，教师可以通过构建新型师生关系、推广多媒体技术和更新教学理念三种方式来完善课堂中的情感教学。 
　　【关键词】初中历史；情感教学；研究 
　　情感教学主要是指教学过程中教师与学生之间的情感互動交流，在初中历史教学中，情感教学能够提高历史课堂教学质量，完成教师向学生传递历史知识的要求。同时，这种教学方式还能够逐渐影响学生的个人情感，特别是对祖国的归属感和荣誉感，实现新课程改革中促进学生全面发展的需求。对于初中历史教师来说，必须要从这三方面入手去改善教学方法。 
　　一、构建新型的师生关系 
　　在传统教学模式中，教师和学生处于一种“上下级关系”，教师是绝对的权威，学生在课堂中只能够被动的接受。这种师生关系严重影响了历史课程情感教学的推广和普及。因此，构建情感教学首先就要转变教师和学生之间的关系，也就是构建新型的师生关系。首先，教师要加强与学生之间的交流，无论是在课下还是课上，都要尽可能通过谈话等形式了解学生的实际需求，帮助他们解决学习中遇到的问题，拉近师生关系。其次，除了学生对基础知识的掌握之外，教师更应该在教学中注重为学生树立正确的价值观念，达到新课程标准中培养学生综合素养的要求。例如，在学习《十年“文化大革命”内乱》这一课的内容时，教师可以用与学生共同讨论的方式来对事件进行正确客观的分析。 
　　二、积极推广多媒体技术 
　　在新课程改革之后，大多数的教师已经逐渐意识到了传统教学中教学模式单一的弊端，并开始将先进的教学手段融入到课堂中，其中最为典型的就是多媒体技术的应用。在历史情感教学中，多媒体技术的推广也十分重要，它可以通过图片、声音等形式让学生在课堂中产生身临其境的感觉，以此全身心的投入到课堂的学习过程中去，并积极参与课堂中的互动环节，提高学习效率。例如，在学习抗日战争的相关内容时，教师可以利用多媒体技术向学生去展示一些日军暴行的照片，也可以向学生播放一些相关的视频资源，通过这些历史资料提升学生的爱国主义情感，激发学生情感上的共鸣。 
　　三、不断更新教学理念 
　　虽然新课程改革已经开展了很长时间，但是受到应试教育模式的影响，很多教师虽然采取了新的教学模式，但是其教学理念仍然没有从根本上发生转变，导致学生在课堂中的积极性依然很低，严重影响了课堂效率和课堂质量，更不要说在课堂中构建情感教学了。想要改变这一情况，就必须要求教师树立正确的教学理念，不能将成绩再作为教学中唯一的评判标准。而是要注重学生的历史学科素养，不断开发各种教学资源，例如影像资料和历史文物等等，努力在课堂中将其中包含的情感因素挖掘出来，引起情感共鸣。 
　　【参考文献】 
　　[1]胡文芳.初中历史课堂教学有效教学行为研究[J].才智，2015（18） 
　　[2]常春.构建高效的初中历史课堂教学策略研究[J].赤子（上中旬），2015（06）