教育就是培养习惯

我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过这样一句话，“教育就是培养习惯。”可见习惯的培养对于受教育者个教育者是多么的重要，那么应该怎么培养学生的习惯呢？老师在培养学生良好习惯方面有着不容忽视的责任。下面我将谈谈在习惯养成这方面的点滴心得。

我班有个“腼腆大男孩”王屹然，个子很高，但是扭扭捏捏地整天像个受气的小媳妇似的。因为他之前没有养成良好的习惯，所以很自卑，有的学生会拿他开玩笑。比如从写作业方面来说，他在学校内的效率很低，尤其是在自习课上，磨磨蹭蹭地完成一些抄写类的作业，这样导致他大部分作业都要晚上回家完成。由于在家的效率比较低和他的基础相对弱一些，所以他经常写作业写到很晚，甚至有时候写不完，早上还要早起补作业。晚上休息不好，势必影响他的身体以及白天上课的听课效率，他上课没有跟上老师的思路，反过来又会影响他写作业的效率，比如好多应该在课上掌握的知识点他没有掌握好，所以他在写作业的时候需要重新再翻一遍课本，这无形中又把写作业的时间拉长了，这其实是他长期以来写作业慢的一个重要原因。这样反反复复，形成了一个恶性循环。时间久了，会产生很多不良的影响。比如，有一次让他默写一首古诗，而他背了一个小时左右都背不熟。询问其原因，他说自己每天感觉睡不醒。休息不好导致记忆力也会出现迟钝。再比如做数学作业，遇到他不会的问题，他根本不会花太多的时间去思考如何解决，但是又不想表现出自己不会，所以只能通过上网搜答案完成，久而久之就形成了依赖。诸如此类的问题还有很多很多，那段时间明显感觉出王屹然同学每天上课无精打采，对学习以及班集体活动都提不起兴趣来，而且身体健康也受到影响了。

在了解了王屹然同学上述问题以后，我首先跟孩子进行了沟通，切实了解到孩子他急切地想改变这种现状，但是他存在迷茫，不知道该怎么做才好。因此我把向他父母说明了他的情况，并和他父母共同针对他的情况采取了以下措施。

第一，督促其提高在校写作业的效率。首先建议他规划好写作业的顺序，鼓励他先完成比较难的作业，如果有不会的在学校还可以及时问老师；其次针对背诵的内容，建议他增加背诵的次数，相信熟能生巧；最后放学前经常性地询问其完成作业情况。时常说一声：你完成得真快，继续加油，看好你哈!

第二，根据学生的实际情况，和他家长一起规定好时间，要求孩子在这个时间之前完成作业，并由家长拍照片发给我。这样会促使孩子不自觉地提高做作业的效率，而且还会促使他会多利用在校的时间完成作业。

第三，实行小组帮助。我有意安排其他学习积极性比较高而且又热心的同学和他一个组。在同学的帮助下，首先可以解决他不会的问题；其次可以从其他同学身上学习如何认真听课以及如何有效快速地完成作业，最后通过这几个同学的带动，激发他学习的动力。

第四，及时肯定与鼓励。针对这部分由于习惯没有养成暂时落后的同学，班级量化标准也做了适当的调整，进行分层次量化加分。对于其每一项进步，不仅给予及时肯定和表扬，而且根据进步大小加相应的量化分。这样也促使他给组里贡献了不少量化分，让他体现出了自己的价值。

开学两个月左右的时间，王屹然同学的作业每天晚上在10:30左右都能完成了，而之前经常11:30都完成不了（见下图）。他学习的积极性被逐渐调动起来了，上课回答问题也比较积极踊跃，课下也主动问题了，对学习树立起了自信心，与同学之间的关系也更加融洽了。我感觉一种行为习惯不是他做不到，而是他认为自己无法做到，或者说他害怕自己做不到。这需要我们老师和家长的引导，相信只要有一次他做到了，他才会认可自己，从而这才会慢慢形成他的一种习惯。

作为一个班主任，我欣慰于他良好习惯的养成。学生良好的行为习惯，良好的生活态度，健全的人格，是一点一滴进行培养的，是通过不断的熏陶，正面教育形成的。因此，教师要付出耐心、恒心、爱心去教育孩子，让学生健康快乐的成长。