走进学生的内心世界

作为一名班主任,每天要面对的是几十名学生,每个学生都有自己的特点,让每个学生成才在我看来是可望而不可及的事情,面对越来越复杂的社会环境,孩子的心理问题也越来越突出,做为起始年级的班主任,我把让学生心理健康的成长放在了工作中很重要的位置。

每个班里总会有有几个特别让老师头疼的学生，处理不好，将会逐渐形成“小帮派”，给往后高年级的管理带来很大的困难。这部分学生往往叛逆性强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高，给工作带来很大难度。长期以来，我的做法是仔细观察学生，认真倾听学生，在倾听过程中推断学生的感受和态度；并深入到学生的烦恼中去，细心地注意他的一言一行，注意他如何表达自己的问题，如何作出反应等；然后设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导。

初一一开学，班里就有学生反映某学校的“三大金刚”分到我班两个。以小A为例，经过几天观察发现小A的确纪律观念淡薄，几乎没有上课、下课的概念，并且对老师说的任何问题总有异议，每天上学总比其他同学来得晚，经批评教育，收效不大。在同学中威信也极低。后与其家长沟通，收效也不大，反倒是家长抱怨孩子如何不争气，如何难管，拜托学校严加管教。面对这样的问题，我就投其所好，先陪他玩，拉近师生之间的距离，让他有话能和老师说，在交谈中了解到小A父亲长年不在家，母亲的许多做法没有起到榜样的作用，并经常受到母亲无端的指责，长期以来形成了遇到问题先找理由的习惯，而每天上学路上母亲要检查作业，并让孩子在路上学习功课直到临近上课才让进校门，是以经常迟到；小学时一直这样，没有朋友，也就渐渐从班级里面头里出去了。对此情况，我先同家长深入沟通，取得家长适当的支持，而后在班里给他安排了最显眼的值日---摆放卫生工具，让每个同学都能看到他的劳动，并对起劳动经常提出表扬，此后，又给他安以要职----监督班里的违纪情况，让他在心理上感觉自己被认可。这样以来，小A经常主动“偷偷”找我汇报班里的情况，我也抓住时机实施正面引导，让他觉得自己是班级里最重要的一分子，自律意识得到加强，现在小A虽然在学习上还存在一定的困难,但正逐步改正缺点，和同学关系大大改善，沿着正常的轨迹成长。

所以,我认为现代师生关系应避免家长式的管教,而应该俯下身子听学生意见,和学生交朋友,讲究工作的方法,切忌只盯学习,起始年级培养学生健康的心理更为重要.