充分挖掘课程资源，深层拓展教材内容

有效地利用开发课程资源，是教师创造性的标志，是促进教师自身成长的主要途径。课程资源的开发和利用，直接影响着学生的素质发展，有利于优化学生学习活动的方式。不注意课程资源的开发和利用，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程也很难变成实际的教育效果。初中七年级思想品德课是南师大版教材，教材本身充分体现了新课标的要求，但是我们如果不能很好地开发和利用课内外的课程资源，恰当在课堂展示有关资源，就很难达到新理念要求课堂效果。如何开发和利用课程资源呢？我校七年级思品老师作了一些尝试。

一 充分利用教材中的范例 ，从教材出发走出教材

教材是专家根据课程标准，选择相应的内容以一定的结构形式组成的供学生学习的一种载体。一般来说，它有着普遍的适应性。教材中的范例是编者精心筛选的，力图体现课程的目标和内容，是基本课程资源之一。首选教学资源当然是课程标准·教材和教参，教师要准确领会编者意图，正确把握其内容实质，创造性的使用教科书，因地制宜·有的放矢的变更或者增删教科书的资源，充分发挥范例的育人功能和培养学生的创造性思维能力。

二、 充分利用课外资源

在充分利用挖掘教材本身资源的基础上，还要充分开发和利用课外资源。这是挖掘教材的一个重要方面，

在选择课外资源的时候，主要考虑利用什么材料能有助于实现课程目标，不要去过分追求材料的新奇。我们注意了以下几点：

1 、选择有时效性的材料

有时效性的材料是指反映时代特点，反映社会现实问题的国内外重大事件，现实生活中的各类热点以及学生生活和思想的困惑等时效性极强的材料。

因为教材的稳定性，带来其一定的滞后性，这就需要我们通过收集和积累最新资料，以弥补教材的不足。这样做不仅可以增强现实感和真实性，更主要地可以帮助学生运用所学的知识去分析社会生活中现实问题。

2、 选择的材料要从班级 . 学校 . 和农村实际出发

我们选择的材料或者说案例，既能论证基本理论观点，又能使学生从思想上信服并接受材料。选材要注意离学生的生活的空间越近越好，最好使学生耳闻目睹的现实案例，这样会使他们从内心深处相信教师讲的道理是正确的。引用的数据、事实必须是真实的有据可查的，不能随便编造；不能引用道听途说的没有根据的事实。同时注意信息来源的权威性，如新闻联播、焦点访谈，以案说法，百家讲坛等中央电视台的有关栏目的内容。

3、 选择要有针对性

针对性主要是指：（ 1 ）中学生普遍关注的问题，但又是学生认识不清的疑点问题，对中学生进行有的放失的教育。（ 2 ）针对社会普遍关注的社会 “ 热点 ” 问题。（ 3 ）能为教学服务，针对教材重难点和学生的薄弱点的素材，使抽象概念形象化，深奥理论浅显化，否则将事倍功半，起不到应有的好的教学效果。

4 、选择要有正面效应的材料

所选取的材料应该要具有正面榜样示范作用，不能适得其反，如果材料有多面效应，就必须要谨慎的使用。不能喧宾夺主。要结合教材内容，适应学生身心发展特点，有利于学生观察、感受、体验、探究、参与和合作，有利于学生主体作用的发挥等。

在思品课教学中，合理运用各种课外资源，可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化，能激发学生的情感，强化学生的感知，使教育内容内化成自己的自觉行为，给思品课注入新的活力，有效地提高教学效果，优化思品课教学改革，促进学生主动参与学习，落实素质教育。