新时期如何开展思想政治课教学

政治课历来被学生认为是既枯燥难懂，又复杂难考的一门学科。如何让学生真正感到政治课既好听又好懂，既好学又好用，是值得每一个政治老师探索的问题。思想政治课跟整个教育事业一样，面临着深化改革的机遇与挑战。全面推进素质教育，为思想政治课的深化改革指明了前进的方向。当前，作为政治课教师应如何上好思想政治课呢？笔者认为可以从以下几个方面入手来提高课堂效率及培养学生的创新能力。

一、观念更新、与时俱进。

“世异则事异，事异则备变”。社会在发展，时代在进步，人们的思想观念理应跟着变化，然而我们许多奋斗在一线的教师仍然保持着应试教育体制下的种种不合理因子。比如说仍有大部分教师采用传统的“填鸭式”教学模式，视教师为主体这种违背教育规律的事情时有发生，至于责骂、体罚学生的也经常见诸报端。社会不断变化发展的事实要求我们在政治、经济、文化、教育等诸方面进行改革发展，对于教育发展的趋势要求教师尊重教育教学规律，尊重学生为学习的主体，充分发挥学生主体作用，更新观念、与时俱进，是对我们每一位奋斗在教育第一线教师的要求。

二、丰富课外活动，积累第一手材料。

哲学中讲，感性认识是理性认识的基础和前提，离开感性经验，任何空洞的说教都会变得暗无生机。因此丰富课外活动，积累第一手资料便变得至关重要。我们在给学生讲各部分知识时，总感到教材上的例子不是很适合学生，也很难于理解和掌握。因此，我积极组织各种课外活动，比如，对本县羚锐公司进行实地调查采访，发放问卷对本县市场经济的发展情况进行调查，并指导学生进行从事各种社会活动以增强对社会的认知及积累丰富翔实的第一手资料以便理解和更好地掌握教材知识。

三、举例应贴近学生日常生活。

教师在讲授知识时离不开举例，只有通过一些鲜活的例子才能使学生深刻理解和把握教材中的知识。但很多教师好高骛远，所举例子离学生太远，往往不是教参中陈旧的资料便是胡蒙乱扯随意编织的假想材料，学生不易理解，甚至教师本人也不能向学生解释清楚明白。因此，就要求教师所举例子应为学生身边熟悉的、能准确体现教材知识的并易为学生所接受的例子。再者，教师所举例子不在乎有多大，有多新（当然必要的时事热点是少不了的），而在于能不能贴近学生日常生活，能不能深刻反映教材原理。所以愈是学生日常生活中的例子，愈是小，愈是能一针见血，愈是能被学生接受和喜欢。

四、时事讲评，理论联系实际。

随着科学技术的进步与发展，学生获得信息的渠道不再局限于书本，电视、电台、报纸、网络等都成为学生获取知识与信息的重要途径，这些信息，他们一时消化不了，就带进了课堂，要求教师给他们分析讲解，更可贵的是这些信息中有许多涉及到教材中的重要知识点。因此，教师不仅要对他们进行热点讲评，现场回答学生提出的各种问题，又要从教材角度进行分析，帮助他们用教材理论来分析时事，分析各种实际，以达到理论联系实际之功效。基于此，我积极搜集各种材料，尤其是通过学校提供的网络资源寻找最新时事与要闻，印刷成小页子，让学生自己评，然后大家评，最后，我根据教材需要进行分析讲解，这样既活跃了课堂，增加了学生的信息容量，又结合教材培养了学生分析材料的能力。对于校园及学生身边发生的一切，我更是及时指导学生进行理论分析，帮助他们形成勤动手、爱思考的良好习惯，真正做到了理论联系实际。

五、创设学习的情景，活跃课堂气氛，提高教学效果

政治课不好讲，弄不好就会成为枯燥呆板的纯理论课，学生听不进，也听不懂，课堂气氛也很难活跃，其结果是教学效果不理想，学生既没有掌握知识，也没有提高能力。所以要讲好政治课，活跃课堂气氛是必不可少的，可是怎样才能更好地做到这一点呢？我想那就是创设学习情景，提供生动活泼的现实案例。也就是根据教材内容，教师积极探索研究学生学习的兴趣，然后根据学生的兴趣，结合现实中的例子在课堂中设计生动活泼的对话、演讲、学生表演等多种形式的活生生的课堂情景，这样才能真正活跃课堂气氛，才能为广大学生所接受，才能真正提高教学效果。

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