浅论新课程下政治教师如何发挥在研究性学习中的作用

在新一轮的课程改革中，设置综合实践课程无疑是一大亮点，而其重要组成部分——研究性学习，更是给教师和学生带来了一个全新的课题。

所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究的学习方式。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习的能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动地接受转向主动地探究学习。研究性学习的开展，给思想政治课教学带来了新的动力，也给政治教师带来了严峻的挑战。在这样一种新的学习方式中无疑要尊重学生在学习中的主体地位，那么在这一过程中如何发挥教师的作用呢？我想，在研究性学习过程中教师的主要作用就是做好对学生的指导。

就政治学科而言，教师要在选题、研究方法、思维方法、心理素质和论文撰写等方面加强指导。

（1） 选题指导

思想政治课的内容涉及政治、经济、哲学和文化等，关系到社会的方方面面，而且这一课程最显著的特征就是时政性强，因此给研究性学习的开展提供了丰富而新颖的选题。这是学科的优势，但从另一个角度来讲，这也是学科的劣势，学生在选题时往往就容易陷入大而空的境地，比如，在中日关系出现磨擦时，有学生就把研究性课题定为“论中日关系”，这样的选题显然太大，超出了中学生的能力范围。“良好的开端是成功的一半”，选择一个恰当的研究性课题非常重要，教师一定要把好这第一关。教师应该本着“贴近生活、贴近学生”的新课程理念，指导学生从生活实际出发，根据学生的知识基础和能力基础，选择具有可操作性的课题。

（2）研究方法的指导

常用的科研方法有观察法、实验法、类比法、案例分析法、社会调查法、数理统计法等。社会调查法中还有：抽样调查法、问卷调查法、街头观察和采访、现状调查法、发展性调查法、相关性调查法、因果关系调查法等。应注意的是我们不仅要求学生掌握多样的研究方法，还要让他们学会选择最恰当的方法进行研究。

（3）思维方法的指导

培养学生科学创新的思维能力是研究性学习的最终目标之一。传统教育的思维训练使许多学生思维刻板、盲从权威和教师、怕出错、怕冒险、过分追求确定性、缺乏创造性和想象力以及提问能力。因此，我们在研究性学习过程中要注重转变学生的传统的思维方式，提高学生主动地发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，培养学生的批判精神和创新精神，习惯运用一些科学创新的思维方法去思考解决问题。

（4）心理素质的指导

研究性学习的一个特点是社会实践性，要求学生走出校园，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题。在陌生的社会环境中，缺乏实践经验、心理承受能力较差的同学受到挫折后就心灰意冷；而一些只关心学习成绩，对社会缺乏责任感的学生，从一开始就对研究性学习缺乏热情；习惯了个体竞争的学生，则一下子不能适应研究性学习的团队合作要求。这些都是传统的学校教育和家庭教育造成的学生心理偏差。因此，在研究性学习实施过程中应加强以下几方面的心理指导：①对学生进行挫折教育、意志教育，以培养学生耐挫力和意志力；②通过对社会问题的研究活动发展学生对社会的责任心和使命感以及关注社会的现实与未来的人文精神；③通过对集体成果的评价让学生学会合作，发展学生在学习生活和社会生活中乐于合作、善于合作的团队精神；④通过主动探究的实践活动，使学生获取亲自参与研究、探索的积极情感体验，培养学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。

（5）论文撰写的指导

政治科研究性学习成果一般是以论文的形式呈现，撰写论文是研究性学习的最后一关。在对课题进行探究的过程中，学生搜集了大量的资料，进行了实地采访或问卷调查，在撰写论文阶段，并不是将所有的材料堆砌起来，教师应指导学生对材料进行去粗取精、去伪存真的整理，将真实的、有效的材料保留下来进行分析，从而得出结论撰写论文。论文撰写时要注意逻辑顺畅、结构合理、语言通顺。

由上可见，开展研究性学习并不单纯是学生的任务，也不是降低了对教师的要求，而是提高了对教师的要求。政治教师要适应研究性学习，在其中积极发挥自己的作用，指导学生做好研究性学习课题，首先要改变自己的角色定位，在研究性学习中，学生与教师一样能通过互联网，各种媒体等多种途径获取信息，教师已不再是知识的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者，真正建立平等、民主、教学相长的师生关系。

其次，教师要注意自身科研素质的提高。研究性学习是一门全新的课程，研究性学习的开放性、探索性和实践性等特点，以及政治学科本身紧随时代变化的特征，对于政治教师而言，是一种双重的考验，所以，政治教师必须加强学习，重视自身科研素质的提高。

总之，在研究性学习中，教师最重要的是教会学生怎样学习、怎样思考，帮助学生养成严谨求实的科学态度和不断追求、勇于探究的进取精神。教师自身也要在研究性学习中学会与学生共同探索、共同成长、共同进步，只有这样，研究性学习的道路才能越走越宽阔。