发展，在交流中提升——记2006年青岛市高中基础年级暑期培训

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2006年青岛市高中基础年级暑期培训于7月21日至23日在胶州实验中学进行，培训的主要内容是加深对新课改高中思想政治课四本必修教材的理解，并交流课改的经验，为全市教师新一轮的教育教学提供思路和借鉴。
一、 培训主要内容
1、7月21号上午，平度九中王庆老师《文化生活教材分析》，王老师的分析分为四个方面：《文化生活》是一门什么课程，为什么要增设这门课程，教材的呈现方式，教材内容介绍及教学建议。
2、7月21号下午，首先是胶南市实验中学孙亚囡老师和胶南二中徐敬伟分别为我们上了精彩的示范课《博大精深的中华文化》和《价格变动的影响》；然后胶州市第二中学冷雪莲老师对必修二《政治生活》教材的主要特点及使用情况作出了分析，并提出了诸多教学建议。
3、7月22号上午，首先全市老师对昨天的示范课进行评课，并各地区派代表进行了发言交流；继而青岛开发区教研室丁祥云老师对高中思想政治必修1《经济生活》进行了精彩的分析，内容主要包括，经济常识与经济生活不同点和如何使用新教材两部分。
4、7月22号下午主要两个内容：一是城阳一中 老师《浅谈新课程改革下的政治课教学》对新课改两年的体会和大家交流；二是莱西五中曹秀平老师对《生活与哲学》新教材进行了分析和使用建议。
5、7月23号上午，先是《坚定信心 走向成功——高中政治新课改阶段性经验介绍》
由即墨一中的褚永春老师做报告。最后青岛教研室李一老师给我们做了总结性发言。
二、 培训的思考和体会
（一）、《文化生活教材分析》
1、对《文化生活》的课程性质做了一定的分析，并且从五个方面介绍了增设这门新课的原因，这使我们对《文化生活》有了一定高度的理解，对以后的教学有提纲挈领的作用。
2、具体分析了每个单元的地位与教学建议，使我们对教材既有总体的逻辑把握，又有具体的重难点的理解，对我们有很深的启发。
3、教师谈到了一些具体的做法值得我们思索。比如探究活动的处理王老师提到两点，第一不要面面俱到，要根据所处的内容和逻辑关系恰当处理。第二要通过多种方式让学生了解内容，敢解放教师和学生。
（二）、《经济生活》教材分析
丁老师的分析各个值得我们思索，既有高屋建瓴的内容又有具体的做法：
1、 对新教材的编写特点作了逻辑分析，从生活主题，生活逻辑，学科逻辑，价值观各个方面把教材内容统领起来，并与旧教材作了对比，这样新教材的特点和优点一目了然。
2、 丁老师继续谈到2006年考点与新课标知识点对照，以及一些重要知识的新提法，这都是我们在教学中应该关注到的问题。
3、 站在发展的角度具体谈了探究性学习基本特征和学习模式，可供我们具体实施参考。
4、 丁老师给我们的启示还有很多，但是给我们最重要的是他报告背后的东西，散发着思考与踏实行动的灿烂之光，也许我们工作进步的主要制约因素就是你的态度是否认真，你是否善于思考，然后你是否真的做了。
（三）《政治生活》教材分析
1、对政治生活教材的主要特点分析的深入透彻，坚持我们教学中必须解决的三对矛盾（
知识点与思想政治观点的关系 ， 学科逻辑与生活逻辑的关系，马克思主义基本观点教育与时代发展的关系）结合具体内容提出正确的指导思想，值得实践中深思。
2、整个报告贯穿着新的理念和创造精神。其实要做研究性教师，要做一个真正的教育者，必须要关注教育领域的理论发展，要辩明方向走在前面，完全循规蹈矩，不敢尝试，即使好成绩也是体会不到教师工作的幸福的。
（四）《生活与哲学》教材分析
1、对教材的分析第一个坚持了辨证的观点，既谈到了教材的多个优点，又谈到了使用当中存在三个主要问题，分析的切合实际。
2、曹老师谈到了教师要树立自己的教育品牌，谈到了一个教师的“人格力，人文力，创造力，睿智力”，追求自己的教育特色是每个教师的梦想，这“四个力”每一个都值得我们终生探索。
3、曹老师是比较有“人文力”的教师，对许对内容的概括非常精辟和新颖。课堂教学的实效性做了精彩的概括：“最好是让学生生疑，最关键是让老师设疑，最难是老师点播，最终要是学生思考”对教师角色的概括“解说员——心随我动：帮助者——该讲则讲，讲深讲透
引导者——树立正确的，追求崇高的”
（五）对课改的经验总结
有两位老师做了课改总结，闪光点很多 写两个认为最有意义的。
1、 什么样的课堂才是一个好的课堂？我们认为： 新的课堂应该成为师生共同的舞台。我们认为新的教学方式应该是：变“组织教学”为“动机激发”，变“讲授知识”为“主动求知”，变“巩固知识”为“自我表现“，变“运用知识”为“实践创新”变“检查知识”为“互相交流”。
2、深入研究07年高考考试说明：命题指导思想有（1）遵循时代性、基础性、综合性和导向性原则，强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等目标要求的统一。（2）命题以能力立意为主（3）命题以课程标准为依据（4）命题素材力求真实性、情景性，题目设计要合理兼顾基础性、灵活性和开放性，试题答案和评卷体现创新性和开放性。
考试能力要求有：获取和解读信息能力，调动和运用知识能力，描述和阐述事物能力，论证和探讨问题能力
三、 李一老师的发言整理
1、 教学的实效性问题。教学关键要向课堂要效益，提高实效性的方法有很多，李老师谈到三点：（1）教学目标的设置要“近、小、实”（2）教学材料要“先睹为快”把材料提前发给学生，即可以调动学生课下政治学习的实效性，又可提高课堂效率。（3）教学导入事例的运用仅起引入新课的作用，是非常浪费资源的，用的更透更好。
2、 教学采用的事例的趣味性。教学事例的趣味性可以根本改变学生对政治棵枯燥无味的错误看法，这需要教师作个有心人，从各种资源中找到合适的事例，比如有的老师将奥运会的吉祥物运用的文化生活中，效果非常好，比如在看《延安颂》时如果截取毛泽东书写“事实求实”的过程运用到哲学教学中，也会有非常有震撼力的作用。
3、 备课要有整体意识。背一堂课，上一堂课的做法很难保证每堂课的定位，要首先整体感知教材，把握教材的逻辑体系。各个教材之间也是相互成为资源，比如哲学可以指导整个教材，比如不仅《文化生活》讲授要有文化韵味，我们的整个政治课都应上出文化韵味，我们身边的地区文化，乡土文化都有很好的利用价值。
4、 教师和学生都要“阅读”，教师要博览群书，学生也要提高阅读能力，苏霍姆林斯基就说过“任何学习都是从阅读开始”，07年高考考试说明第一条就是“获取和解读信息能力”。
5、 对比是一种力量。新旧教材要学会对比，不同的知识点也学着对比，在对比中教学。
6、 关于讨论的问题，课堂讨论现在有些泛化，处处讨论，时时讨论，讨论就不是真正的讨论了，讨论成为摆设。课堂讨论时教师慎重考虑讨论的问题，使讨论真正发挥作用。
7、 关于教师的逻辑能力。对教材的使用，课堂内容的安排都表现出一个教师的逻辑能力，教师不妨创造性的使用教材。比如“价格变动的影响”这一框题，先讲对生产的影响是不是更有利于学生掌握重点知识，比如新的《经济生活》从第三课开始讲合适不？值得考虑。
8、 关于综合探究。综合探究怎样用，用到什么深度，如何服务于我们的单元教学，教师需要仔细考虑。
9、 教师继续加强学习和研究。第一加强理论研究，理论是先导，意识具有反作用，在教育学生的同时教师自己必须做出表率，可以值得我们研究的问题很多，比如学生学习潜力学生的学习习惯等。第二加强教学法，教学模式研究，开公开课的老师给了我们一种好的方法，有没有亲自实践呢？“绝知此事要躬行”，既要关注新课程的生活主题，更要注重实用，注意课堂的效益。第三加强对课型和题型的研究。教师往往出现讲题和方法“两张皮”，实际二者是相互加强的，到底有那些方法，如何归类总结，好好反思。比如开放性试题，我们需要研究才会有备无患，创新需要意识先行。第四加强对2007年高考课标的研究，基础年年级的教师必须要有高考意识，在这种意识的指导下教学，高三的教研活动基础年级教师要参加。
10、 重建课堂文化，形成教学特色。我们要形成自己的教育品牌，有时候继承就是创新，敢做就是创新，创新从接受开始，迁移第二步，改革第三步。特色是杯美酒，品牌是我们的形象。
你不能休息，要休息就永远休息，学习不止，研究不止，改革不止，发展不止！！