试论考前的最后复习

针对高考命题的特点和学生的实际情况，在最后的复习过程中，我认为：教师应把握“四导”。考生应突出“四性”。相互兼顾，相互配合，扬长补短，全面发展。

一：教师应把握“四导”。

1、 知识之导。

基础知识永远是高考考查学生素质的基本要素。有考试就要用基本知识来考查。可以说，基本知识是考试之母。强调能力、素质等无论怎样变化戏法，通过考试的形式，就需要基本知识为基本的载体。只有掌握好基本知识，以不变应万变，才有可能取得良好的成绩，否则，考试成绩的获得就成无源之水，无本之木。回归课本应该重视以下内容：①重视理解，融会贯通。只有理解了的记忆才能持久，只有融会贯通，才能在考试时明晰题干与问题之间的内在逻辑联系，进行合理的逻辑推理。②重视主干知识。主干知识是指对历史进程能够产生广泛影响的重要历史人物、重大历史事件、重要典章制度等。全面地、深层次地掌握历史主干知识，就掌握了历史发展的脉搏。③重视历史概念、结论。这是《考试说明》的第1条能力要求，我们要从内涵、外延等方面准确地把握历史概念，对历史概念、历史结论不仅要“知其然”，而且要知其“所以然”。④重视原因、影响。原因和影响往往比较抽象，许多人觉得难记，也不太重视，但它们却是命题的“亮点”。⑤重视查漏补缺。平时一些没有注意的盲点、盲区，此刻决不能放过。

2、 方法之导。

方法大似气力，形成系统的知识网络，达到思维品质的提升。 　 首先，利用课本标题，形成对课本的整体把握。读书不宜翻开即读，不妨先回忆某一阶段相关章、节甚至子目的标题，因为标题是“纲”，对这些“纲”的综合、归纳，便形成了“历史的阶段特征、基本线索”。在此基础上，有选择地突破一些重要的历史人物、历史事件、典章制度和历史概念等。由于知识的内在逻辑关系，必然形成与其他知识点的“互动”，所谓“纲举目张”。 其次，要注重知识的横向与纵向联系。横向方面，如学习中国史，一定要以世界史为大背景，把中国史作为世界史的重要组成部分，使中外历史浑然一体；而中国史、世界史本身也要时时考虑政治、经济、民族关系、国际关系和科技文化等之间的内在联系，形成多层次、多角度、立体式的思维。纵向方面，不拘泥于政治史、经济史等传统模式，在每个大专题下面，要进一步细化，形成若干小专题，这对文科综合考试尤为奏效。

文科综合之政治

　　拿到试卷后，应抓紧时间，通观全卷，做出初步判断：哪些是自己比较熟悉的？哪些是从未见过的？对于感觉比较熟悉的题应特别小心细致：一般来讲，平时练过的题与高考题完全一样的情况基本没有。解答时应针对具体提问作答，可借鉴平时做过的类似题的答案，但切忌生搬硬套。对于不熟悉的题，首先是不紧张，然后根据平时练就的解题技巧操作即可 。 　　对于选择题，首先在时间上应合理安排，做题既不能太快又不能太慢。一般一分钟做一题为宜。其次要特别注意题中的指示语：表明？体现？说明？是？有？包括？……其中“为了”和“由于”、“原因是”分别找寻目的和理由，应特别小心辨识。最后应针对不同类别的选择题采取不同的方法。对非组合式的单项选择题做出判断相对容易些。对组合式的单项选择题要特别仔细：在全面、准确、整体地把握题干内容的基础上，再排除错异项，最后选出正确答案。

对于非选择题，审题也是极其重要的环节，从某种意义上说，此环节决定着该题能否得分。因此应多花点时间认真审读材料，认真审读提问方向。应弄清运用哪部分知识(经济常识？哲学常识？政治常识？)回答什么问题(原因？意义？现象？措施？道理？发生什么变化？怎样体现？如何作为等等。)？还应弄清有几个问题，是“共同说明”还是“分别说明”？主体是一个还是两个？审题时头脑中闪过的念头应及时在草稿纸上简单记下。作答时注意字迹清楚，用语规范，层次分明，多提行，多分段，行距适中。记住：答错不会倒扣分，多答一点也不会影响你该得的分。

　　政治试题偏重于能力考察，死记硬背的题基本不会出现。即使上了考场因为紧张思维短暂受阻也不会影响试题的解答。只要平时做了准备，考场上平心静气，审准题目，具体问题具体分析，是没有理由不得分的。

文科综合之历史

　　一、尽量多做，避免“前松后紧”

　　文科综合试卷内容多、题量大，阅读量和书写量都较大，这几年阅卷都发现不少考生后面的大题没有做或做的很少，失分严重。其实文科综合最后的大题不同于理科的压轴题，理科的压轴题往往难度较大，中等生大多很难做起，好的学生可以得满分，差的则是0分。而文科综合的大题即使是好学生也很难得满分，即使是差生只要按要求做了，很少有得0分的。这就是学科的差异，因此，做文科综合题，不管怎么样，要尽量做完全卷。这就必须合理分配时间，避免“前松后紧”。

在考场上，考生接到试卷后首先应先对试卷浏览一遍，对试卷的题型、难度和数量有一个大致的了解，在此基础上结合自己平时训练的情况，对答题的时间作一个大体的分配。通常情况，一般选择题答题时间在45分钟左右，学科内综合每题在15分钟左右，跨学科综合题在20分钟左右。

二、认真审题，避免“离题万里”

文科综合试题阅读量大，特别是主观题，材料多、信息量大，一些题目还有隐含信息和干扰信息，再加上三科合卷，还要判断区分学科。因此，审题尤为重要，审题时应注意几个方面：

　　一审前提条件。历史学科最重要的条件是时间。如“公元3世纪至6世纪”，正确的时间段应是“公元年201———600年”，而不少学生理解为“公元年301———600年”、“公元年301———699年”。其次，材料的出处、人物、观点等信息也不可忽视。

　　二审回答问题。即要求考生回答什么问题；首先审清有几个问题；其次审清每一个问题的设问角度和几个问题之间的内在逻辑关系；最后要审清每一问题的侧重学科。答题时问答题最好一问一段，每段前列出关键词，如“原因……”。

　　三审命题意图。即命题者要考查什么，这一点重在筛选信息抓关键词，如“根本原因”、“主要原因”、“直接原因”、“前提”、“性质”、“实质”、“标志”、“特点”、“特征”、“核心”等。它们是答题的依据和切入点，出题角度不同，答题时应有不同的针对性。

四审问题、教材、社会热点的相互联系。考生要用联系与发展的观点来判断，问题是对所学的哪一知识和能力的考察运用，就历史而言，是要运用所学知识解决什么社会问题？

　　五审题型特点、分值和答题要求。如选择题，有因果选择题、最佳选择题、组合选择题等。对不同的题型要有不同的答题方法，但排除法是做好选择题的一种重要方法。对主观题，首先要审清问题分值，通常是分多则多答，分少则少答。其次，重视答题要求，如“考生答案不必拘泥教材”“不要摘抄材料”等文字表述。

　　理科综合之化学

考生在考前要先给自己提出一个合理的期望水平。客观评价自己，认真分析自己的优势与不足，并依此提出一个适合自己的合理期望水平，保持从容心境对待考试。如果提出过高要求，就会精神负担过重；如果要求过低，则不能充分挖掘自己的潜能，导致考试中能做的题目不敢去做。

我只说一下考前这几天考生如何适当地安排复习。

1、清理整个化学知识网络，回顾考点、题型、解题方法等，发现自己的薄弱环节并加以补救。

2、加强对一些易忘知识的记忆和总结。如：典型的反应条件，实验现象，物质的颜色，物质的俗名，不常用的化学方程式等。

3、整理自己过去试卷中的错误，这是从量变到质变的捷径。

4、对照考试说明，对考试说明中所列的知识点逐一分析，从而发现自己的缺漏并加以弥补。

　5、认真分析自己过去考试中所出现的失误或不足。从几年的阅卷情况看，考生失分主要因为以下“六不够”①审题不够仔细，漏掉重要的信息。②实验分析和动手能力不够强。③基础知识不够扎实，常规题、常见知识、常用解法漏洞多。④思维不够灵敏，考虑问题欠全面。⑤表达不够清楚，语句不通或意思模糊。⑥书写不够规范。考生在考前可以结合自己的情况有针对地训练和强化。

　　6、不要去猜题，不要去想哪些可能考或可能不考，那是白费功夫。

　　理科综合之生物

　　根据考生在2001、2002年高考理科综合试卷中生物试题的答题情况，以及学生平时答题存在的问题，从以下几方面谈谈如何答生物试题。

　　一、合理安排答题顺序和时间分配

合理的答题顺序和时间分配是实现高考“考分最大值”的两个重要应试因素。

　　理科综合考试时间应如何合理分配呢？首先是第一卷选择题和第二卷非选择题的时间分配应合理，第一卷答题时间应控制在约45～50分钟，每个考生可稍有不同。考生在做第一卷时，不应草草了事、过分求快而急于进入第二卷，这样会因第一卷时间过于紧张未思考全面或成熟而失去了大多数容易题该得的分数。考试时，应力求慢开始，早入境，准答题，稳结束。答好第一卷是理科综合测试考试成功的前提。有的考生飞速进入第二卷或一开始就进入第二卷，啃住难题不放，不仅浪费了考试时间而且影响对易题的做答，还可能造成紧张的心理状态，打乱思路和步骤。过去有的考生就是吃了这个亏，到收卷时，难题没有啃通，易题也未做好，这是必须吸取的惨痛教训。

二、全面审题，读懂题意

高考生物试题是通过一定的文字表述、图表、数据等多种形式出现的，考生应准确地从文字和图表、数据资料中提取有效信息，并能够对提取的信息进行加工、处理和运用，解决试题中所提出的问题。要达到这个要求，首先必须能够读懂题意，找出关键词，找准切入点，把握试题的中心含义，以及试题作答要求，这样才能做到有的放矢。解答时要反复审题，回归教材，联系自己学过的知识和练习过的习题。

三、细致识图析表

图形、表格数据题在历年高考生物试题中都占有很大比例，已成为高考生物试题的特点之一。答题时，应认真看清和分析图像、图表中所表现的内容，准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息，注意将图像、图表资料与文字资料有机地结合起来，并与所学知识准确地建立起联系，理解图形或表格数据所表示的生理过程、生物现象以及生物原理等，通过细致地思考与分析，提高答题的准确性。

四、规范格式，准确表述

对试题进行审题分析后，就要进行答案的构思，并能够用准确的语言将答案表述清楚，这也是考试中的重要环节。过去两年高考中，很多考生不会运用学科语言准确表述，尤其是在第二卷的生物实验题中，因此而失去了很多应得的分数。所以考生一定要注意运用规范的答题格式(如生物实验步骤应分步分行书写等)和准确的学科专业语言来表达自己的答案，而且应条理清晰、字迹清楚、卷面整洁。（2002年高考评卷指导委员 孙会敏）

　　文科综合之地理

地理学科是文科综合中区分度较大的学科，如何让考生有良好的考前心态，使自己的地理水平得以充分体现，可以从以下几个方面调整：

　　1、强调主干知识的梳理

　　主干知识，是学科的骨架，是命题的出发点，此时考生应该对主干知识进行必要的梳理，结合考试说明，有重点地攻略书本相关知识，使重点知识迅速再现。如时差的推断、地图的判读、世界某区域的认识等，是永恒的主题，考生务必达到由一个知识点迅速向相关知识的联结。

　　2、胸中珍藏世界、中国地图

　　考前胸中必须具备两幅地图：中国地图和世界地图。大比例尺大区域地图历来是命题的重要结合点，能够有机地把政治、历史、地理知识在一定区域内结合。考前是否熟知重要区域的经纬度、特征等，往往能较大地左右考生在综合解题中的心态。因为根据图中的信息，如果判断不出该区域，学生必然心慌，可能导致无法往后答题，所以学生务必要对一些重要区域的特征重新认识。如东盟、南亚、西亚等区域特征。

　　3、注意社会热点、焦点问题

在读书的过程中，要注意把时政热点、社会焦点的背景知识与学科主干有机结合，其意义在于让书本知识变得鲜活，让学生知道所学知识有何用途，这是出题人的宗旨。比如青藏铁路的修建与青藏高原一带的区域地理知识相结合，东盟与我国经济的联系等，这样就可以在时政热点、社会焦点的外表下，对学科知识逐一展现。

4、培养科学的解题思路和方法

回答试题的过程，是一个科学思维的过程。不管是选择题、填空题、问答题，都必须具备一定的方法。如时差的计算、气候知识的考查、等值线的判读、区域特征等，考生心中都应有自己的一把尺子，对不同知识的选题，领会其出发点和落脚点，注意体会题中重要的信息，进行简单的勾画，以示突出作用和提示作用，再用一些特殊的方法如优选法、排除法等进行解题。（2002年高考评卷骨干教师杨远双）

　　理科综合之物理

　　在这最后的时间内，再把物理学科的知识脉络整理一遍，做到心中有数，熟记基本概念、基本公式、基本规律。把过去做的卷子看一看，特别对做错的题目要加以留心，它所涉及到的知识，就是你的漏洞，一定要补上。

　　可以适当训练做选择题的速度，平均两分钟一道题。在此期间，不要再做难题和怪题。在理化生三科中，物理要难一些，这是由于学科特点所确定的，在理综试卷中，物理的难度比单科考试又要简单些，因此考生要有信心，不要有畏难心理。

　　考生在考试时，一定要认真读题，特别是遇到不明白题意的题时，要一字一句认真阅读两遍，边读边写，有时题读懂了，用简单的规律就可做出。题目上的数据、关键字，不要遗漏、弄错。

物理试验要认识试验目的，理解试验原理，在此基础上掌握试验方法，得出试验结论。重点关注力学电学试验。

　　对较难的综合题，首先要明白题目所描述的物理情景，这要求考生根据自己对物理规律的认识来分析题目的物理情景，这些情景可能涉及到几部分的知识或几个基本物理情景，考生只有认识这些物理基本情景才能找到所涉及到物理量之间的关系，从已知量中找到与未知量之间联系，最终建立起方程。

3、 心理之导。

心理愈睐愈发挥着重要作用。

4、 技巧之导。

考试技巧，可使学生的考试成绩得以最大限度的发挥。要求考生在审题时，把主题干和分题干都要读清楚，要关注题目的关键词。　　政治：应带着问题去解答客观题。解答漫画选择题或者漫画问答题时，关键是读懂漫画，弄清其表意和寓意(多参照辩证法的观点)；解答主观性试题，必须要有鲜明的观点，依据试题的具体材料、情景和要求，突出答案内容的针对性、注意答案的层次化、术语化和规 范化。　　地理：答文综试题时，考生最先遇到的就是地理题。这时考生不要太紧张。难度较大的题，建议先跳过去。答题同时，除了提取试卷提供的有价值的信息外，可与自己的知识结构、知识能力结合起来，把答案答完整。　　历史：很多考生未审清题目直接答题，要知道历史都有阶段定位。考生特别要注意把事件或者问题放在特定的历史时期，根据时代特点来分析和阐述。历史的主观题目在设问的前半部分通常都给出一段情景、一段或几段话、一张或几张地图，对这些内容考生一定要仔细思考。

二：考生应突出“四性”。

1、 系统性

学生学习已经历较长过程，在首轮复习中书本知识完成了“由薄变厚”，掌握了大量信息，迫切需要的是将所学知识进行综合化系统化，即“由厚变薄”，进行高度概括。高考涉及知识面广量大，但受考试特点所决定不可能面面俱到，而考查的重点往往是宏观系统性强的问题，更加要求复习中注意突出系统性，突出原来教学中的面和线，以面线适当带点，做到纲举目张，高屋建瓴。

2、理论性

在完成基础知识复习和熟知学科知识结构的基础和前提下，学科能力的逐步培养和有针对性的训练是最后阶段的主要任务。在学科能力结构中，学科的思维能力是核心。让学生具备了科学的思维方法，就是具备了在高考中应对各种新情境、新变化的能力，这是制胜的关键。

3、 现实性

纵观近两年综合能力测试，一个鲜明的特色是选择当前理论和实际的热点、焦点问题作为试题背景材料，突出反映人与自然、人与社会协调发展的现代意识，时代特征非常明显。因此，考生要高度重视一年来发生的重大社会热点问题。

如果在最后阶段复习中以现实的热点带动历史知识丰富现实热点，就会相互促进，相得益彰。例如当今国际焦点伊拉克问题，可以发散思维，多角度进行如下联系：伊拉克位于中东地区，中东地区问题的由来；美国多年以来的单边霸权主义政策及其表现；世界格局的变化带来的影响；恐怖主义与法西斯主义的比较；联合国的来历、职能及其在国际事务中的作用；外交政策方面各国应和睦共处共同发展；各派政治力量对待国际问题的不同态度实质是维护各自集团的利益等。

4、 规律性

　　在高考综合能力测试中，跨学科综合题占有相当大的比例。从三年的检测结果看，考生在文科综合能力测试中失分较多的地方往往是跨学科综合题，尤其是跨学科综合性主观试题。综合性试题在答题时注意：1、认真读题，弄清题意，明确中心及分论点，确定论据。在读题时首先要抓住试题提供的解题要求和条件，必须明确，答案不是凭空想出来的，而是从试题的文字中分析出来的。其次要明确中心，只有围绕中心答题，才能与题意的口径相符。再次，中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。最后要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据，包括政策根据、事实根据和数字根据。这是解题的钥匙。2、归类对号，落实到课、节、框。试题虽然千变万化，但都离不开用教材的内容来解答。读题时，必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容。这样就缩小了思考范围，然后胸有成竹，根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。