任勇：足与不足

教学名师简介：任勇，中学特级教师，福建省优秀专家，厦门市拔尖人才，省“五一”劳动奖章获得者，现任厦门市第一中学校长，兼任全国中学学习科学研究会副秘书长，全国中小学课程导学研究会副理事长等职。近年来，已编写了《中学数学学习法》、《任勇中学数学教学艺术与研究》、《你能学好高中数学》等60多部学术专著，在《教育研究》、《数学通报》等国家级、省级以上刊物发表各类文章600余篇，63篇论文获省级以上学术奖励。曾先后应邀到全国十多个省、市、自治区讲学300余场，深受各地师生欢迎。1998年起享受国务院特殊津贴，1999年荣获“苏步青数学教育奖”一等奖。

人生之路，是一个不断自我完善的过程。

人生之路，也是伴随着足与不足的过程。

我常感到知足，又喜欢在足中寻找不足；我也常感到不足，又会静下心来，在不足中去感受足。足，是进步，是收获，是成功，是令人快乐的；不足，是缺憾，是失去，是差距，时常会有几声叹息。事情往往就是这样，从一个角度看是不足的，而从另一个角度看已经是很足了；但一味“ 知足常乐”，姑息缺点，宽恕懒惰，又往往会步入平庸。

足与不足，一切尽在认识自我、战胜自我中。

小时候：足，是学习的快乐；不足，是买不成一个篮球。

记忆中，能回忆起最早的事，是作为军人的父亲去部队时，把我扔进了部队的小图书馆，他要让我从小接受书的陶冶。没有多少文化的父亲，在我童年时，对我说了句令我终身难忘的话：“路过书店不进去，就等于犯罪。”话中饱含着他们那辈人对知识的渴求和对后生所寄托的希望。

于是，小城的书店里，常有我的身影，记得买的第一本书是0.42元的高玉宝著的《我要读书》，这是一本厚厚的书，不是连环画，是我少吃14根冰棍省下的钱买的；于是，到后来每逢出差到一个城市，其他地方去不去关系不大，但至少要去一两家较大的书店；于是，我那不大的书屋里，已有1万余册藏书，我在书海中求知与探索，在知识的田野里耕耘与收获； 于是， 朋友到我家，总爱在书屋里与我交谈；于是，不少认识和不认识的家长，总喜欢带着他们的孩子到我那书屋坐坐，连我的女儿也喜欢在书屋的另一张书桌学习，说：“在这里学习效率特别高。”

我上了3年寄宿制幼儿园，在农村小学读了5年（ 小学跳了一级），在城里中学读了5年。我们兄妹4人，我是长子，父亲对我有一个“严格”的要求：所有的作业必须在学校完成，回家必须干家务。所幸，那时的学习没有什么太大的压力。我养成一个好习惯，能抓紧时间快速地在学校里完成所有作业，回家后能有条不紊地干完所有家务。我当时的感觉就是学习是非常快乐的，干家务也是非常快乐的。读了10年书， 除了寒暑假，我几乎没有在家做过作业。现在的中小学生，哪有我那时的快乐。我从小就爱打篮球，有许多玩伴。因为兄妹多，母亲是临时工，家庭经济状况不好，自己没有篮球。每次打球，都要靠玩伴来叫。有时玩伴忘记叫我，径自去打了，我误了打球，一整天都不高兴；有时早早跑到球场，玩伴没来，我又没球打，更是伤心至极；有时玩伴输了球，就有意不让我打；遇到奇数个人，分组不平，我也要等哪个玩伴打累了，才让我打；更多的，要讨好有球的玩伴，比如帮提书包，比如帮占球场，才可能有更多的打球的机会。为什么会这样，不就是一个篮球嘛？可我就是没有。从初中一年级开始，我就想买一个篮球，一个篮球要8元钱啊，是父亲收入的七分之一， 父母亲都不让买。于是，我就省吃俭用攒钱，甚至收集牙膏皮、破铜烂铁之类的卖钱，一个铅制牙膏皮可卖3分钱，一个铝制牙膏皮可卖1分钱，好不容易攒了一些钱，又常常被一些“插队”的事给耽搁了，比如要买一本好书，要装一个简易的矿石收音机，比如冬天放学路上“饥寒交迫”，看见同学买了个包子，自己也忍不住……直到高中毕业，我都没能买成一个球！

长大后：足，是考进了师专；不足，是没考进师大。

1975年，我高中毕业后，就响应号召下乡到福建省龙岩县红坊公社农林场“知青点”，这儿有108个知青，号称“108将”，知青岁月是非常艰苦的。几乎所有的农活我都干过，农活中最累人的是开春的耙田，在结着薄冰的水田里，赤着脚，双手用暗劲将耙杆随时调整到合适的高度，左手还要带着套牛鼻的绳，口里吆喝着，连干好几天，一天下来能挣0.95个工分，一人干一天能拿这个工分是知青点里最高的，一个工分最好的年景值0.48元。在知青点因为知青多，推荐“工农兵”上大学和招工“上调”的人数少之又少，所以大家干活都特别起劲，都想表现好，都想争取上学或“上调”。那时，我们都才十七八岁，瘦弱的身体承受了太多太多。知青点有着说不完的故事，我的文笔不太好，否则我能写出诸如《蹉跎岁月》之类的知青文学作品来。

1977年11月初，从我那台简易的矿石收音机里传来了一条令人振奋的消息，我们国家要恢复高考了。离高考只有一个多月的时间了，盼望能读书的我决定回城复习参加高考，但当时正值秋收冬种，很难请假。为了请到假，我想了个歪点子，让好友用柴刀在我不太关键的部位砍上一刀，造成工伤好请假，可是没人敢砍。于是，我索性用漆树枝抽打我双脚，我以前常犯漆过敏，可这回就是肿不起来，我就用手抓，让它过敏，让它流血流脓。我就这样回了城，复习迎考，终于考上了师专。能考进师专，在我们那个知青点已经是很了不起的事了，我很知足。而两年零九个月的知青生活，不仅给了我丰富的人生阅历，更重要的是给了我一种精神，这种精神一直伴随着我，学习、工作和生活遇到的各种困难，与知青生活比算得了什么！这种精神将推动我的整个人生。

实话实说，在我填报的高考志愿中，没有一个志愿填师范类。那时没人指导，因为自己曾当过化学课代表，因为当知青“修地球”，所以第一志愿就填“南京大学地球化学”，现在回想起来觉得很可笑，其他所有的志愿都是化学方面的。仓促复习，高考考出的成绩是可想而知的，我没有填师范类，却被录取到师专，我没有填数学，却被录取到数学系，我是在不经意中当了数学教师的。

那时能“上调”已是很高兴的事，何况我还能当教师。我很珍惜这个意外的机会，很用心地教书育人，尽量把自己的所有工作都做得最好，受到师生及家长的好评。然而，“师范专科”这个学历在重点中学是站不住脚的，也是我不满足的，于是就有了漫长的在职提升学历和提升素质之路：函授本科→研究生→骨干教师国家级培训。这条路的确走了很久，一走就是22年。

“ 求学”之路，间接地使我形成了较强的自学能力，这种能力又整合成我的几种学习方式：向同行学习，向学生学习，向报刊学习，进修学习，课题学习，学术学习，追逐学习，阶段重点学习，网上学习，传播学习，参观学习。

讲了这么多学习，最重要的学习是什么？

毫无疑问，是终身学习理念下的学会学习。

在信息时代，终身学习将成为整个生活的重要内容和律令，成为人们的一种生活方式，而教师职业又注定在这方面的要求要高于一般人。不知老师们是否注意到一个名词的变化，即“师范教育”正逐步被“教师教育”取代，这等于告诉所有教师：“学历社会”的终结，时代的发展要求从“学历社会”走向“学习社会”。

人们不仅要终身学习，还要在这种理念下学会学习。近来，有这样一句话被引用的频率颇高：“在未来，你所拥有的惟一持久的竞争优势，就是有能力比你的对手学习得更快。” 是啊， 无论是为迎接新世纪的挑战，是为肩负时代赋予的使命，还是为成为走向未来的名师，都需要我们学习，学习，再学习。

后来啊：足，是评上了特级教师；不足， 是尚未成为高素质的新世纪的育才者。

教师要成才，就必须确定目标，并将实现目标的各种因素充分调动起来，并持之以恒地奋斗。高尔基认为：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”试想，一个数学教师若只满足于当一个教书匠，而没有远大的志向，是绝对不可能成为杰出的数学教育家的。虽然，我们不一定都能成为数学教育家，但我们应当向这个方向迈进，必然会有丰硕的成果。

初为人师，我并没有很明确的目标。当时只有两个想法，一是用真诚的爱心来影响学生、感动学生、教育学生；二是不断提高自己的教学能力，高水平地培养学生。

晓江同学在我们班只呆了一天，第二天就到省体工队去了。作为班主任的我，组织班上的学生为他召开了简短的欢送会，同学们说了许多激励的话，我也在其品德、学习、运动水平等方面提了些要求，然后是晚上家访，再后来是长达三年的信件往来。为一个只呆了一天的学生做了这么多的事，这就是我的育人观，这就是为每一个学生的健康成长负责。

育人，我充满爱心。“有爱便有一切”，这是我的育人观的一条最基本的原则。“爱就是教育，没有爱，就没有教育。”爱是打开学生感情大门的钥匙，当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门就向你打开。数学教育应该是建立在爱之上的教育，教师对学生的热爱，对数学的热爱，对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬，对数学的执著探索和对科学的追求。

我想，这就是师德。当一名教师容易，当一名好教师不易。时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能，而且德能并重才能树立新世纪教师的形象，才能更好地完成高要求的教育教学任务。

“德能并重”，我希望我能做到，我也相信我能做到。于是，我又有了不断提高师能的教育之旅。

什么是师能？

熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的课堂驾驭能力，是师能；灵活机动的教育机智，是师能；人际关系的处理能力，是师能；更新知识、学会学习，是师能；不断探索、力求创新，是师能；能操作微机、会电教、善科研，是师能；审美高雅、身心健康，是师能。

我探索，我努力。

会上必修课，是一个层次的师能；不仅会上必修课，而且还会上选修课、上活动课、开各种讲座，是高一个层次的师能。成为教学能手，是一个层次的师能；但要实现高层次的师能，教师还必须成为学者型的教师，即他还必须是一个教育教学的研究者。

我继续探索，我继续努力。

比如，当了校长还一直坚持上数学课；“学习指导课”一上就是15年；至今还坚持上数学奥赛课。1992年，我在哈尔滨参加一个学术会议，大会原定一位专家给哈尔滨市高二学生进行半天的语文学习指导讲座，可专家临时有要事来不了，会议主办方着急死了。有人推荐我去，改讲数学学习指导，我去了，虽然事先没准备，也获得了成功。这就是平时“摸爬滚打”的结果，这就是名言所说的“机遇总垂青于为它而准备的人”。

1994 年我评上了特级教师，是当时福建省最年轻的特级教师之一。

我很激动但又深感不安，因为时代的发展对教师提出了更高的要求。时代发展到今天，“德能并重”还不够！

你必须有师德有师能有师智有师魂！

师智，就是教师的智慧。

由于教无定法，由于讲台虽小含宇宙，由于我们面对着的是性格各异的学生，所以教学情景多样，所以教学难以预测，所以教学异彩纷呈。

面对瞬息万变的教育情境，准确迅速地作出判断，恰到好处地妥善处理，从而收到理想的教育效果，达到最佳的教育境界，这就是教师教育的智慧。

现代社会，一位优秀教师的智慧必须是精与博的有效结合。在专业技能和理论水准方面，必须力求精深；在人文精神和科研理念方面，必须力求广博；在一般智力结构和特殊的思维品质方面，必须力求合理有效。应变性、直觉性、灵活性、巧妙性、幽默性是教师智慧的表现。

师魂，就是教师的灵魂。师魂是教师综合素质的体现，是教师的人格风范。“经师易得，人师难求”，这里的人师就是指教师的人格风范。为人师者，方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以意练意、以行导行。

师之魂，体现在教师的一言一行、一举一动、一点一滴中，既体现了自己的形象，又时时润入学生的心田。

教师的职业是美好的，当师魂达到一定境界的时候，教师才将在对这种美好的理解和追求中，真切地体验并自然地表现出这种美好。

认识自我、发现自我是成为优秀教师的基础和根本；完善自我、战胜自我是成为优秀教师的关键；实现自我、超越自我是成为优秀教师的永不满足的目标。

而现在：足，是跃上了一个新的平台；不足，是……

我不经意当了教师，当时的想法就是想把所教的学生教得最好，不断地跃上数学教育的新台阶。由于工作的需要，一步一步走来，我当了校长，工作层面就更宽了，跃上了一个新的发展平台。每一个新的岗位，对我来说，都是一次挑战和考验，只有迎上去，主动地接受挑战和考验，才能实现新的自我超越。

还有不足吗？

时代的发展，对教育提出了更高的要求，对校长也提出了更高的要求。

教育专家朱永新认为“理想的校长”应该是：一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长；一个珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己生命的校长；一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格的校长；一个具有海纳百川的宽广胸怀，具有极强的感召力和凝聚力的校长；一个善于协调上下左右关系，能调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长；一个十分重视教育科学研究，并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长；一个能够给教师创造一个辉煌的舞台，善于让每一位教师走向成功的校长；一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校长。

我做到了几点？我能知足吗？

教育探索路漫漫，吾将上下而求之。

（选自人民教育2003，23，40－42页）