说课稿：具体分析和解决不同的矛盾

各位老师，你们好！

今天我要说课的课题是《具体分析和解决不同的矛盾》。现在，我对本课进行分析。

【说教材】

1、对教材的理解：

《具体分析和解决不同的矛盾》是哲学常识第三课第二节第二框题的知识。本框题在教材中起到了承上启下的作用，前面承接矛盾特殊性原理，后面为矛盾特殊性与普遍性的关系打理论基础。在哲学常识中本框题也具有十分重要的地位。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义最本质的东西，活的灵魂。本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是高考的必考内容。

2、教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我拟定了以下的教学目标：

⑴知识目标：识记具体问题具体分析的含义，明确其地位及重要性。

⑵能力目标：通过教学，使学生掌握具体问题具体分析的科学方法，培养学生对这一科学方法的运用能力。

⑶觉悟目标：引导学生正确区分和处理两类不同性质的矛盾，运

用具体问题具体分析的方法观察和对待现实生活中的种种矛盾。

3、说教学的重、难点：

本着高二新课程标准，在研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

⑴教学重点：

为什么要具体问题具体分析。

确立的依据：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，被列宁称之马克思主义最本质的东西，活的灵魂,也是我们在一切工作中必须遵守的基本方法。我们学习关于矛盾问题的一系列基本观点，归根结底都是为了应用，而最基本的应用就是学会具体问题具体分析。

⑵教学难点：

正确分析和处理两类性质不同的矛盾，尤其是正确认识和对待大量存在的错综复杂的人民内部矛盾问题。

确立的依据：两类性质不同的矛盾比较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

【说教法】

哲学知识比较抽象，考虑到高二学生的抽象能力有所欠缺，为突破教学重难点，顺利达到教学目标，我主要运用理论联系实际的方法，选取适当事例，采用讨论法和谈话法，结合教师的讲授来说明本节课的知识；为了调动学生学习的积极性，我运用了情景模拟、寓言故事等手段，力求充分引导学生发挥其主体性作用。

【说学法】

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

（1）分析归纳法：针对相关问题或事例，组织学生进行集体或分组讨论，让学生在团结协作中学会分析问题，归纳总结问题。充分发挥学生的主体作用，让学生自己逐步掌握分析归纳相结合的科学方法。

（2）自主探究法：思维创新是一种重要的能力，教学设计中我也较注意开拓学生的思维以及对学生创新能力的培养，让学生在学习中探究，在探究中学习。例如：对一家五个儿子的职业发展的安排，让学生结合实际，合理建议，既能够深刻理解教材知识，又有利于激发学习兴趣，开拓学生思维。

（3）总结反思法：“温故而知新”，我把课堂小结作为学生巩固所学知识，锻炼学生概括总结能力的一个重要环节。教学过程中主要由学生对本课知识进行小结，这样既有助于教师了解学生对所学知识的掌握情况，又有助于学生在概括总结过程中梳理知识，获取新的认知。

接下来我具体谈谈这一堂课的教学过程：

【说教学过程】

在这节课的教学过程中，我注重导入新颖，重点突出，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入渲染意境，激发兴趣。

“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的学习兴趣，我以幽默故事《船长心理学》导入新课。通过设问“船长为什么能顺利说服各国商人？体现了什么哲学原理？如果有中国商人，你作为船长又会如何劝说呢？”，引导学生体会到想问题、办事情，都应该根据不同的实际情况，具体问题具体分析，才能达到预期的效果。这样，既可以引出授课的内容，也为课堂教学作了很好的铺垫。

2、 讲授新课。

这个课题共有两大知识点。一是具体问题具体分析的含义（即回答是什么）。讲解这个知识点，利用教材小字〈〈华佗看病〉〉的故事，思考其中蕴涵的哲理归纳出具体问题具体分析的含义，并指出具体问题具体分析的重要地位。

第二个知识点是具体问题具体分析的重要性。这是本课的重点，解决这一重点的关键在于让学生了解具体问题具体分析的两个重要性和现实意义。

先用多媒体显示事例：上海的一家人由于误食了莽草的果实（与八角十分相似），而全家死亡。在给学生震惊的同时，

让学生切实感受到正确区分事物的必要性。然后用多媒体显示〈〈古人咏“荷”〉〉，让学生判断，使学生明确要区分事物，就要做到具体问题具体分析，具体问题具体分析是正确认识事物的基础。两个事例由浅入深、深入浅出使学生能够较容易的理解具体问题具体分析的第一个重要性

。

在此基础上

，再用多媒体显示〈〈西邻五子〉〉的事例，让学生思考该如何安排他们的工作，在启迪学生思维创新的同时，使学生明确具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键；然后再用多媒体显示不同原因引起的火灾图片，由学生谈谈应该采取什么样的方法灭火，这样既可让学生进一步了解解决矛盾的方法不能千篇一律，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键，又可提高学生应对突发状况的能力，即第二个重要性。

为了巩固重点，解决本课难点，我用多媒体显示“法轮功”的相关图片，让学生在愤慨、惋惜的同时，思考对待误入歧途的群众和以李洪志为首的法轮功分子，国家采取的方法一样吗？进而由具体到抽象导出两类性质不同的矛盾。然后让学生分析哪是敌我矛盾，哪是人民内部矛盾，以及如何正确对待两类不同性质的矛盾，从现实意义突出具体问题具体分析的重要性。

接着利用多媒体显示课本100页“硬套”这幅漫画，设下问题：挥动锤子的那个人错了吗？错在哪儿？让学生讨论，通过讨论，揭示违反具体问题具体分析这一科学方法的危害性。最后设计一个比一比的活动：让学生说出蕴含或违背具体问题具体分析这一哲理的成语、俗语吗？这既抓住了考试的常用点，又能促进学生思维的发散。

3、效果评价，结束讲课。

让学生对本课知识进行小结，既可以对所学知识进行反思小结，又能了解学生对本框知识的掌握情况，对不足的地方进行补充。然后通过训练让学生灵活运用具体问题具体分析的知识。

【板书设计】

矛盾特殊性原理

含 义

具体问题具体分析 地 位

是正确认识事物的基础

重要性

是正确解决矛盾的关键 [实践演练]

运用具体问题具体分析的方法来指导自己的生活和学习，才是切实做到了理论联系实际，学以致用，这也是我们学习哲学的根本目的。因此我设置了该环节，让学生思考应如何运用具体问题具体分析的方法来指导自己的生活和学习。

[作 业]选取典型的例题来检测和巩固本课知识。

各位评委老师，本节课是我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。