在反思中成长

[导语]

“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话告诉我们在跑步中应学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，教师工作乃至一切工作何尝不是这样呢？反思过去的事情，从中总结经验教训。

2006年9月，依据新课程标准编写的思想政治课新教材如火如荼地在浙江大地上展开，由教育部普通高中思想政治课程标准实验教材编写组编写、人民教育出版社出版的实验教科书《经济生活1（必修）——经济生活》，以经济生活为基础、学科理论为支撑，更加注重开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，版面设计编排新颖、活泼，深受师生好评。然而在最近教学第二单元“生产、劳动与经营”的过程中，有些学生对教材中“股份合作制”（教材第37页）、“股份制”（教材第38页）、“股份有限公司”（教材第42页）这四个概念产生了模糊的认识。

由浙江摄影出版社2006年8月出版的《高中新课程同步训练（政治）高一上》中有这么几道练习题，在一节练习分析课上学生提出了疑问。

［问题一］

１、公司作为企业的一种重要组织形式，它的基本特征是（　　　）

Ａ、向社会公开募股集资　Ｂ、依法设立的企业法人　　Ｃ、实行股份合作制

Ｄ、由法定数额的股东组成

公司的最大特点在于它的全部资本由股东出资，即由法定数额的股东组成，资本的形式由股份组成。答案选择Ｄ。

然而在分析中学生提出疑问：股份合作制企业难道没有法定数额的股东吗？股份制企业和股份合作制企业区别在哪里？

［问题二］

２、材料：由通钢集团、建龙钢铁集团和吉林铁合金集团三家企业联合组建的新通钢正式宣告成立。新通钢注册资本38.81亿元。其中，吉林省国资委、华融资产管理公司、浙江建龙钢铁公司，通钢集团管理层所占资本比例是46.64%,14.6%,36.9%和2.57%，，实现了国有，民营，金融机构共同出资的多元产权结构和法人治理结构。回答

新组建的新通钢公司属于①股份有限公司 ②有限责任公司 ③混合所有制企业 ④股份合作制企业

显然，教材对于股份有限公司和有限责任公司的区分，已经作了详细的阐述，一般学生不会混淆，混合所有制企业的特点在分析《我国的基本经济制度》中也已经说明。正确答案选择：②③。

然而学生提出：这里的新通钢不是股份合作吗？不属于股份合作制企业吗？

针对以上学生的疑惑，为此，笔者对于“股份制企业，股份合作制企业，股份有限公司”谈几点粗浅的看法。

[正文]

一、从外延来看

从历史的角度分析，股份制企业包括股份无限公司、两合公司、股份有限公司、有限责任公司和股份合和制公司等形式。其中，股份有限公司、有限责任公司、股份合作制公司是较为普遍的存在形式。因此如果用图示法表示股份制、股份合作制和股份有限有限公司，即为：

二、从产生背景看

20世纪80年代末期至90年代初期，中国出现了股份合作制的雏形———农民自发兴办的合作形式的企业。由于农民自己个人资本不足，加上当时的政策和立法认识的引导限制，农民大多数选择了合作经营的方式来聚集生产资料，这种企业在当时被政府大力提倡。农业部1990年2月发布的《农民股份合作企业暂行办法》第三条中将这种企业定性为“是劳动农民的合作经济，是劳动群众集体所有制经济”。

随着改革开放的深入，人们对巩固和发展公有制经济和其实现形式有一个逐渐深入的认识过程，形成了较为清晰的脉络。1997年党的十五大提出，公有制实现形式可以而且应当多样化，一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆利用。2003年党的十六届三中全会提出，积极推行公有制的多种有效实现形式，大力发展国有资本、集体资本和非公有资本等参股的混合所有制经济，实现投资主体多元化，提出了使股份制成为公有制的主要实现形式。

1986年9月26日，新中国第一股：上海飞乐音响股份有限公司在南京西路1806号静安证券业务部正式挂牌买卖，由此成为新中国第一家股份有限公司。

三、比较

（一）、股份合作制企业究竟是股份制企业还是合作制企业？它与股份制有什么区别？

在网上搜索引擎打入“股份合作制的含义”，会弹出很多学者的定义，比较起来大多数学者认为，股份合作制是指：“资本由股份构成，实行职工个员股东制，一人一票基础上的民主管理以及按劳分红与按股分红相结合的分配制度，股东以所持有股份为限对公司承担责任，公司以全部资产对公司债务承担责任的企业法人”。根据这个含义，我认为股份合作制，其劳动合作是基础，资本合作是延伸，应是股份制与合作制有机结合的产物。

由此也可以概括股份合作制与股份制的区别：

（1）联合的性质不同。股份制，又称资本的合作，入股者未必是劳动者，本企业的职工也未必都是股东。股份合作制除了资本联合，还有劳动联合，入股职工既是生产资料所有者，又是劳动者。

（2）所有制实现形式不同。教材明确指出，“股份合作制是集体经济的一种具体形式”。而股份制不具有基本制度属性，不能笼统地说它姓“公”还是姓“私”。关键是看它从属的社会基本经济制度的性质，看它的控股权掌握在谁的手里。如果国有经济或集体经济控股，它就具有明显的公有性，从而成为公有制的实现形式。

（3）投资主体不同。股份合作制企业由本企业职工入股，设集体股、职工合作股等，除本企业之外任何法人、自然人都不得作为投资主体。股份制企业设可向社会公开发行股票。

（5）领导体制不同。股份合作制企业的职代会是权力机构，也可实行职代会与股东会合的领导体制。股份制企业实行股东大会和董事会制，最高权力机构是股东大会。

（6）分配方式不同。股份合作制企业实行按劳分配为主，按股分红为辅的原则，股份制企业完全是按股分红。

当然，两者的联系在于股份合作制是由股份制经济与合作经济融合而成，兼有股份制经济与合作经济的双重特性。股份合作制和股份制都是公有制的实现形式。

（二）股份合作制企业和股份有限公司的区别

在产权形式上看，股份合作制企业与股份有限公司的资本都是以股份的形式构成，股东以其认购的股份承担有限责任，企业以其全部资产承担责任。

但是从联合的形式上看，股份合作制企业是资本联合和劳动联合，职工既是股东又是劳动者；而股份有限公司主要是资本联合，股东、管理者和劳动者多数是分离的。既然股份有限公司属于典型的资本联合，股东可以较为自由地转让其股权，而股份合作制属于内部职工股，一般禁止向公司外部人员转让。

［总结与反思］

总而言之，股份制、股份合作制和股份有限公司是三个既有联系又有区别的概念。虽然，新教材淡化了概念及概念知识的教学，但从理解思考问题的角度来看，绝对不能混淆。

教师素质的提高需要反思，只有经过反思，我们的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

从思想政治课教材的内容来看，它具有发展性和时代性的特点，这就导致了教学方法上的丰富性和灵活性，而教学方法的完善只有通过反思才能得以实现。从思想政治课自身的特点来看，它不仅要传授知识和提高学生的能力，相比其它学科，更重视学生态度、情感和价值观的形成和转变，这更需要教师通过不断反思，寻找通往学生心灵深处的桥梁，少走弯路。，因此，政治教师要提高自己的教学水平，反思是最有效的途径。

经验+反思=成长。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今天的尝试中变化、改进！