激活学生政治学习的主动性，提高教师政治教学的主导性

在高中政治课堂教学中，学生的主体作用特别重要。但是，学生主体作用的发挥必须依靠教师的正确引导。怎样才能在课堂中正确引导学生进行政治学习，对于教师来说它不仅需要我们具有中学教师具备的教学能力和教学方法，同时还需要我们具备高中政治课堂教学特殊的技能。只有这样，高中学生才能真正愿意接受马列主义基础知识，使他们自觉运用唯物主义和辨证法的思想去辨别事物，真正在他们的思想中树立科学的人生观，世界观。改变高中学生对思想政治课一曰"说教"二曰"欺骗"的评价。使他们主动靠近思想政治课，形成学习的自主性。
要形成学生在政治课堂上自主学习的风气，形成政治课堂中教师特殊的技能，改变学生对政治课错误的认识，就必须注意政治课堂中教师的主导作用。而这里所说的主导作用，即教师在课堂教学中的引导。我国古代教育典籍《学记》中，"道而弗牵，强而勿抑，开而弗达"的教学原则明确指出，教师在教学中的作用在于引导、启发，而不是强迫、代替。那么怎样在高中思想政治课堂上调动学生学习热情，充分发挥老师的主导作用呢？
一、教师在政治课堂中必须坚持科学性、艺术性的统一
政治教师的教学多数是在课堂中完成，无论教师采取什么样的教学方法都必须把科学性放在第一位，这是因为教学所依据的教材，是人类文明的、科学的结晶，是自然现象、社会现象和思维现象的合乎规律的总结、概括。在课堂中，教师是根据学生的认知规律，科学地组织教学活动，系统地传授教材中的科学知识的人，所以教师讲授概念原理的时候必须准确。使用事例的时候必须科学。分析问题的时候必须透彻。只有这样才能在严谨的教学过程中，使学生懂得政治学科也是社会科学的一部分。
在政治课堂教学必须具备科学性为先的前提下，还必须具备艺术性。因为，不论是在政治教学内容，还是教师在教学过程中有意识地创设艺术教学的环境，政治课堂中艺术的教学方法和教学态度。都能使学生在艺术的教学活动中获得美的享受，达到学生热爱政治课堂，希望获取更多的政治知识的目的。对于培养学生课堂学习的积极性、主动性和创造性，增强学生学习政治主体作用的能力，都具有特殊的意义。
二、坚持课堂中政治教学实践第一的观点，进行政治教学深动活泼的灌输
在政治课堂教学中往往有些老师对思想政治的基本内容，死搬硬套，强行灌输。在讲概念时照本宣科，使政治课乏味。我们说马列主义思想不会在人们的脑海中自发的产生，它需要灌输。更何况青少年正处在思想、知识、身体成长的关键时期，我们要坚持对他们进行灌输，但又不能强行注入，生吞活剥。如果对高中学生政治课堂教学只采用从概念到概念，从概念到原理的单纯推理式的教学方法，只能使学生错误地认为，政治学习就是课内划书，课外死背。怎样才能改变学生对政治课这种错误的认识呢？我认为首先要从实际出发，选择事实、材料、例证来解释概念原理，进行看得见的灌输。事实、材料、例证要和学生的思想水平、知识水平接近。事实、材料、例证要有新鲜感，要有时代气息。要把讲授的概念、观点、原理和事实、材料、例证有机结合起来，不能油水分离。例如，我们在讲规律的概念时，就可以以万有引力规律为例，通过地球中水往低处流，苹果为什么要落地的实际现象导出规律的含义，揭示规律的本质。其次每堂政治课都要注意学生的主体作用，按每个教学班的实际情况，采取分层次，教学手段具体化的灌输方法，引导学生进入情境，自觉地开动脑筋，从心里自发地喜欢学习政治、思考政治问题。形成学生主体作用在教师主导作用的指引下真正地发挥出来。
三、政治课堂教学中必须注意树立教师形象
教师对学生潜移默化的影响是非常深刻的，小自学生模仿教师的写字、爱好，大到学生学习教师的人品，道德观，精神面貌。所以教师应具备自然形象、知识形象和人格形象。怎样才能运用教师形象在课堂教学中对学生产生感染力和影响力呢？首先，需要教师在上课时有自己的风格、气质、表情、眼神、手势，而且需要教师在上课时有端庄的姿势、良好的精神。只有这样，才能够使学生感到老师在讲台上既有一种威势、一种力量，又有一种气氛、一种信心，形成一种特有的吸引场。为学生很快进入角色，对政治内容产生浓厚的兴趣打下良好的基础。第二，政治课堂教学中教师必须重视言传身教。我国古代思想家杨雄说过："师者，人之模范也。"一位文学家说得好"要散布阳光到别人心里，先必须自己心里有阳光。"因此，在课堂中凡要求学生做到的，教师自己就应该首先做到，你要学生坐直听课，你就必须站直讲课。如果你在课上讲反腐倡廉，课堂外你就不能走后门、拉关系等等。这些看看仿佛是一些小事，实际上，高中教师的一言一行，每时每刻都在无声地教育着学生，潜移默化地影响着学生。只要每一个政治教师在工作中、作风上、生活上重视自己的形象，在思想上牢固树立教书育人的目标，就一定能够培养出品学兼优的好学生。
四、高中政治课堂教学中教师必须要有情感，趣味投入
政治课堂教学不仅是一种认知活动，同时也是一种情感活动。因为高中政治教学就是一个逐步让学生形成爱国、奉献的集体主义，共产主义世界观的教育，要突出高中思想政治教育的特点，教师课堂教育除必须科学、生动、准确外，还必须富有情感色彩。因为，在课堂中只有教师对学生进行情感激发，才能使学生具有政治学习的情感体验。例如，对高二学生进行爱国主义的人生观教育，教师如果用激情表达2008年奥运会申办成功的盛景，就能引起学生思维活跃，群情激昂，使他们在听课的同时，思想上真正感到祖国的发展是我们的骄傲，中华民族的兴衰和我们每一位人都密切相关。从而达到学生能主动思维，积极参加课堂学习的目的。如果政治课上老师只采用平淡教学的方法，学生就缺乏主体自身对政治课的理解，也就不可能产生对祖国，对事业的爱。对教师讲的爱国主义内容就只能停留在学生理性认识上，对现代化建设也就只能是一种单纯的任务观。
我们在政治课堂代入情感教育的同时，还必须注意加强课堂教学的趣味性。这里讲的趣味性，并不是逗笑的话题，而是在教材内部发现它特殊的辩证逻辑关系。例如：我曾教过一个高中班，学习风气很浓，但很不注意身体锻炼。针对这一情况，我在讲《事物是普遍联系的》这一哲学课题时，让同学们分析一副对联：上联是"早上书声琅琅"、下联是"晚上灯火辉煌"、横批是"再掉一身肉"。这是一个十分敏感的有趣问题，同学们纷纷发言。有的同学认为很好，但有的同学认为不好。有一位同学运用事物是普遍联系的观点分析了这副对联的片面性，指出了中学生应该注意德、智、体全面发展。最后，他把对联修改为"早上书声琅琅"、"晚上不必多忙"、横批是"争取健康成长"。他的发言既使同学们懂得了事物是普遍联系的道理，又使同学在热烈的掌声中明白了自己应该怎样自主地掌握学习方法。
五、教师在政治课堂中应该用无声的作用集中学生注意力，启发学生思维
在政治课堂教学中有些同学常注意力不集中，甚至影响他人学习。根据这一现象，首先，我们在上课一开始不急于讲课，先停顿片刻来安定学生情绪，把全班学生的注意力吸引到政治课学习上来。切忌学生还未安定，就匆忙讲课，从而影响整堂政治课的教学效果。上课后，如果遇到课堂秩序发生问题，教师可以故意停止一下讲课，切忌立即责备吵闹的学生，使课堂内学生主动学习的信心遭到严重的打击。其次在教学过程中，我们可以利用无声来了解学生在上课时的内心活动。如果上课中学生眼神总是凝视着某一点时，多半是开小差了。如果学生面带笑容，频频点头，说明学生对所讲内容理解了。若皱起了眉头，说明学生有了疑问，遇到了难点。根据学生这些细小的无声变变化，能使教师在上课时正确判断出学生对教师所讲内容的理解程度，从而准确、及时地调整教学进度，改进教学方法，在一种无声的内在言语中提高学生的思维力、观察力、想象力、意志力，从而达到提高教师的政治课堂教学效率。
总之，要改变政治课堂中教师"一言堂"的教学方法，就必须要提高教师的主导作用，不断增强学生学习的积极性，尽可能地发展学生的个性，使学生通过教师的特殊教法，使学生思维更加开阔，自学能力增强，以达到素质教育的目的。