“3+X”高考形势下，政治课学习的几点建议

2001年全国高考文科综合能力测试卷，无论是内容还是形式都较2000年文科综合卷，更富有新的特点，更趋于成熟。这对2002届高三复习具有较强的导向作用，根据对该试卷政治试题的分析，在“3+X”高考形势下，就政治课学习谈谈个人的几点建议，仅供参考。

一、要重视基础，突出主干，力求融会贯通

综合能力是在长期学科教学过程中逐步培养形成的。综合首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。只有重视基础知识学习，具有较扎实的相关学科知识基本功，才有可能在运用各门学科知识解决实际问题的过程中，培养和提高综合能力。重视“双基”，强化知识落实，就要潜心研读课本，对主干知识（反映学科素养的基础知识和重点知识）要逐字、逐句、逐段地反复阅读，力求精细、准确；一方面要准确把握基本概念的内涵和外延，另一方面要对基本概念和观点进行完整的归纳，学会提炼知识，把握关键词，提高学习效果。2001年综合测试政治科考查内容虽然只为考纲规定内容的21.9%，但是，考查内容均属于学科的主干知识。如涉及宏观调控、保护消费者权益、产业结构调整、体制改革、加强农业的基础地位、从实际出发、用联系的观点看问题、矛盾分析法、国家职能、党的建设等问题都是学科的基础知识、重点知识。基础的重要性既体现在客观试题中，也体现在主观试题中。如文科综合卷第40题，关于农业的基础地位及怎样加强的答案是根据高一教材P98—104来设计的。为此，一方面，要加强对教科书中基本观点的学习，要将这些最基本的主干的知识要点记熟，另一方面要对试题材料中的内容作层次分析，并能逐一与教科书中有关观点一一对应进行分析解题。所以，高三复习中盲目追求所谓能力培养而忽视“双基”学习的“小面积、深挖掘”做法是十分危险的。使自己具有厚实的知识、技能基础，理应成为高三复习的重要任务。高三复习要坚持以学科主干知识为依据，重视对知识形成过程的学习，能够在宏观上把握学科知识系统的结构。学生对知识点之间的联系和沟通上还存在明显的缺陷，知识重组运用的能力很弱，高三复习在强化主干知识学习能力时，要关注学科主干知识点之间的连接，提高从宏观上把握知识的能力，只有把零星的知识还原为一棵知识之树，了解基本的科学体系，才能收到预期的效果。

二、要重视能力，力求知识和能力的统一

高考命题从考查要求来看，改变了过去“以知识立意为主”、强调知识覆盖面的命题指导思想，突出“以能力立意为主”，强化能力特别是综合能力的考查。2001年的文科综合试题进一步实现了以能力立意为主的要求，使试题改革的正确导向有了新的发展。学习能力从低到高大体可分为记忆、理解、运用三个层次。2001年文综试题，既有对学生较低能力的测试（如第8题，第22题，第37题第一问等），也有对学生较高能力的考查（如第25题，第36题，第39题等），试题中既有体现政治三科中某一科前后知识的综合，又有政治常识、哲学常识、经济常识之间的综合，还有跨学科的政史地等综合。关于学科内综合，首先要弄清概念、观点的内在联系，理清知识网络，要对贯串于整个知识体系中的核心观点即主线进行整理。同时对于政治常识、经济常识、哲学常识之间的综合要寻求它们的交汇点，要有意识地联想，也可以把哲学常识中的基本原理作为认识的工具和方法，去分析经济常识、政治常识中的有关问题，使三方面的知识有机地结合起来。至于政史地等跨学科的综合，则要求我们在学习时要打破思维定势，养成综合构建和发散性思维的习惯，要充分的发掘和分析时事热点材料，主动收集开放式的情境题，从政史地三科多角度思考。由于综合测试首先是学科内综合，其次才是跨学科的综合，因此，既不需要刻意去搞跨学科综合，也不要放弃跨学科的综合思维训练。综合能力是多方面、多层次的，应着重提高阅读理解运用材料的能力、知识迁移能力、发散性思维能力。很多考生由于审题能力薄弱、解题能力差，对于变换角度的试题、时空跨度大的试题，需要运用所学知识解决现实问题的试题往往感到无从下手，或者难以对已学知识进行有效的重组和再现，或只知其然而不知所以然，从而导致大量失分。所以加强审题，掌握答题思路就显得十分重要。要防止出现材料和观点“两张皮”的现象，要坚持理论联系实际、力求观点和材料的统一，要从熟悉的材料、例证和基本事实出发进行分析，根据基本事实得出合乎逻辑的结论形成观点，并从中掌握分析社会现象的基本方法，综合运用所学知识解决问题。

三、要坚持理论联系实际，重视时政学习

从综合卷命题的指导思想和2001年综合卷的特点可看出，政治学科高考紧密联系实际、紧跟时代、立足热点、突出重点没有改变。就政治学科而言，2001年综合卷涉及到的社会现实问题主要有：西部开发、国土整治、环境保护、改革开放、科教兴国、依法治国、经济结构调整、党的建设、巩固和加强农业的基础地位（以上比较明确、呈裸露性）以及扩大内需、整理和规范市场秩序、建立国际新秩序等（以上比较隐蔽，呈隐含性）。试题以上述热点问题与教材的结合点为切入点，从不同角度、不同层次、不同侧面对这些热点进行综合分析，体现了“综合科目”考试大纲所强调的“理论联系实际，注重考查学生分析解决问题的能力”的要求。对时政的复习，要求我们第一，要对时事热点和现实问题全面理解，不仅要关注重大政治、经济问题，而且要关注社会、人生、环境、科学等问题；不仅要重视国内的重大时事，而且要重视重大的与我国有关的国际时事问题；不仅要掌握事件的结果，还要了解事件、问题形成的过程、来龙去脉。第二，要从平时做起，要注意收看中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》或时事报道，增加信息量，对不同媒体上推荐的各种“十大新闻”要重点分析。第三，要注意将时事热点与教材中的知识点挂钩，注重情境，多角度、多层次地分析、归纳。

总之，政治高考复习方法很多，但只要制订好切实可行的计划，掌握科学的学习方法，把握正确有效的信息，持之以恒，知难而进，就一定能达到预期的目的，取得事半功倍的效果。