深化认识　发展认识

复习提问
1、什么是认识?怎样才能认识事物的本质?
2、唯物辩证法坚持用什么样的观点认识事物?
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投影一：科学史上的错误预见：
1：作为近代史上信息革命的先导，电磁波的发现是一项意义深远的巨大成就，其发现者是德国科学家赫芝。1888年，他成功地进行了电磁波接收实验。有人想到，电磁波能在空中高速传传播，也许能用于通讯，赫芝断然否定了这种可能。几年后，意大利的马可尼成功地实现了无线电通讯，并把电磁波从美洲发射到了欧洲。
　　2、在飞机研究的早期，最早用三角方法测量月球和地球之间距离的法国科学家勒让德曾反对飞机的研制，他认为比空气重的装置不可能飞入空中；在发明家西门子也反对飞机的研究，认为这是徒劳无益的事情。德国物理学家赫尔姆霍兹用物理学的某些理论推测，机械上天只是一种空想。美国天文学家纽康还做了详细的计算，证明飞机无法离开地面。
　　3、卢瑟福发现了原子的放射性蜕变规律，提出了原子的行星模型，他按理应该推测到利用原子能的可能性。但当有人向他问起这个问题时，他却说：“这种生产能的方法是极其可怜的，效率也是极低的。把原子嬗变看成是一种动力来源，只不过纸上谈兵。”爱因斯坦发现了质能关系式　 ，这个公式表明，质量的微小亏损，将引起原子发射出巨大的能量。当有人问到原子能利用的可能性时，他说：“那就像夜里在鸟类稀少的野外捕鸟一样。”
　　思考：上述材料说明了什么问题？
　　可以说，人类全部生活的历史就是处理人与世界之间关系的历史，人类不仅通过实践现实地改造世界，而且还通过认识活动观念地把握世界。哲学是从整体上把握人与世界之间关系，认识论则是关于认识的哲学理论，是哲学的一个组成部分，其一个重要的观点就是：认识的发展是一个由实践到认识、再由认识到实践的不断反复、无限发展的过程，一切凝固地、僵化地看问题的做法都是不科学的，对实践是有害的。这就要求我们树立这样的观点：不能满足于一个认识过程的得与失，要不断地深化认识，发展认识。
在实践中，我们同客观事物相接触，事物的现象反映到我们的头脑中，形成感性认识；感性材料积累多了，经过我们头脑的思考加工，上升到理性认识，获得了对事物本质和规律的认识。那么，认识的任务完成了没有?
完成了，又没有完成。为什么这样说呢？完成了，是指认识了事物的本质和规律，一个具体的认识过程完成了；为什么又没完成呢？认识不能就此止步，还需要不断地发展。为什么认识要不断发展？怎样发展？我们今天就来研究这个问题。
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三、深化认识发展认识(板书)
1、认识事物本质和规律是一个艰苦的探索过程(板书)
一个认识过程包括两个阶段。
(l)由感性认识上升到理性认识——这是认识过程的第一次飞跃。
这就是我们前面讲的认识事物本质和规律的过程。理性认识同感性认识已经有了质的不同，由感性认识到理性认识是认识中的质变，因而称之为“飞跃”。但是，一来我们费了很大气力得到的这个认识是否正确还不知道，还需要接受检验，二来认识的目的在于用来指导实践，否则，再好的认识又有什么意义呢！所以理性认识还需要回到实践中去。
(2)理性认识回到实践中去——这是认识过程的第二次飞跃。
在这个过程中，认识指导了实践，同时，又是认识过程的继续，是认识过程的第二次飞跃。在第二次飞跃中，认识得到了检验和修正。当一个认识经过由实践到认识，由认识到实践的若干次反复，经过不断检验和修正，被证明是正确的时候，认识过程是否结束了呢？可以说这个认识过程是完成了，但对整个世界的认识过程则还没有结束。
投影：
举世瞩目的第二届国际象棋人机大战在一九九七年五月十一日见分晓。美国 IBM 超级计算机 “深蓝” 以二胜一负三和的战绩击败了雄踞世界棋王宝座已十二年之久的卡帕罗尼。
从计算机发展过程来看，人们应当在实践的基础上不断地发展认识。
2、人们应当在实践的基础上发展认识(板书)
请同学阅读教材第18页至22页，并思考下列问题：
① 教材是从哪几个方面论述认识的发展的；
② 认识为什么要不断深化，不断扩展，不断向前推移发展；
(在同学阅读教材后，提问第①题，教师小结)教材是从三个方面来论述认识的发展的，即：在深度上要不断深化，在广度上要不断扩展，在进程上必须向前推移。下面我们就从这三个方面来讨论。
(1)认识要不断深化(板书)
提问：认识为什么要不断深化?
(同学回答，教师小结)
从客观事物来说，整个世界的层次是无限的，复杂事物也有若干层次；从认识来说，一个具体认识只是对整个世界一定层次上的认识。随着实践等条件的发展，人的认识就由浅人深、由比较深刻到更为深刻，无限地深化下去。
　　1997年7月4日美国发射的火星“探路者”探测器在火星表面安全着陆，“探路者”火星车开始在火星上执行任务4个月，并不时发回令人振奋的最新发现，使空间科学技术进入一个新阶段，为人类最终登陆火星打下了基础，预计2037年将完成前往火星的载人飞行。
　　空间科学技术就是利用人造卫星、宇宙火箭和航天飞机等各种航天工具，进行宇宙探索，空间资源利用和其他学科研究的科学技术。目前最吸引人的计划是在月球表面建立研究基地，使人类获得超高真空、超低温和失重状态的超大型天然实验室，可以利用这种条件开发多种高科技项目，并且进行月球资源开发利用的探索，预计第一个月球实验基地可望在2020年建成。在轨道上运行的大型太阳能电池板电站将于2012年商用向地球供电。而2028年可建成有人居住的永久性月球基地，人类将可能利用月球资源。预计2040年空间科学技术开始全面产业化。
(注意：认识深化必须是对同一问题认识的深化)
下面我们讨论认识扩展的问题。
(2)认识要不断扩展(板书)
提问：认识为什么要不断扩展?
(同学回答后，教师小结)
这是因为，从客观事物来说，整个世界在广度上是无限的，从认识上看，人们已经获得的认识是对一定范围事物的一定方面的认识，在广度上总有局限性，需要扩展到更广阔领域。
1993年12月美国拟定的“全国信息基础设施”（信息高速公路）计划的最低要求已经实现，交互式网络――因特网（INTERNET）已经开通，目前世界上已有170多个国家和地区的100万个网络，几亿台微机入网，使用人数达十多亿，每天大约有2000台计算机入网。
据初步估算， 20世纪末美国信息高速公路大约有4000亿美元的市场，而在日本，到2010年仅多媒体就有100亿美元的市场。因此，我们要深入研究各国信息高速公路所带来的庞大市场，从中发现机遇。这一庞大市场的主要技术和范围有：
多媒体技术，其中包括多媒体计算机技术，个人计算机技术，液晶等高清晰度显示技术等。具有电视、电话、交互式图像传输等功能的个人多媒体计算机将于2005年商用。
　　数据存储与处理技术，其中包括超巨型和超微型计算机技术，语言识别和神经网络等智能计算机技术，分子电子学技术，计算机免疫系统技术等。预计微型多媒体个人计算机将于2010年投入商用。
　　传输技术，包括光纤和卫星等通讯技术，数字声像技术，各种调制和解调技术，各种传感器技术，交互式网络技术等等。并行处理器的神经网络预计将于2015年投入商用。
　　现在信息产业已占美国国内生产总值的10％以上，跃居美国头号产业，以信息技术为主的知识密集服务出口已相当于产业出口额的40％，到2007年信息产业将占国内生产总值的20％。
(注意：认识的扩展一定是从一个领域到另一个领域。)
下面我们讨论认识的推移问题。
(3)认识要不断地向前推移(板书)
投影：“老农与市场经济”
(同学回答，教师小结)
唯物辩证法告诉我们，事物是永恒地运动变化发展的。客观世界是无限发展的，人们获得的认识，只是对事物发展一定阶段的认识，当然要随客观事物发展的进程而向前发展，不能停止在一个水平上。
　　在13世纪，当时的新技术――中国的活字排印刷术传入欧洲，这种“高技术”受到欧洲各国的抵制。其深层原因是教会和领主害怕向广大人民传播知识，其表面原因则近于可笑：上层人士认为印刷术这种邪术，会把龙飞凤舞的手写体字母规范为死板一律的印刷体，从而使字母无法表达书写人的感情，毁坏了这门艺术。直至15世纪，1450年以后中国的印刷术才冲破当时对新技术的无知而被欧洲广泛采用。现在看来，这种对新技术的抵制使欧洲的技术和社会进步至少损失了一个世纪的时间，也确定了当时的世界格局。
18世纪，中国清政府闭关自守，以“不贵奇巧”拒绝吸收一切西方先进技术，和5个世纪以前欧洲抵制中国的印刷术有“异曲同功之妙”，使中国的技术经济发展止步不前，结果在一个多世纪内从遥遥领先变为明显落后。1750年中国占世界制造业产值的40％以上，是英国的4倍，而到了1860年，仅仅100年以后，英国的制造业产值已经超过了中国。而中国这次对新技术认识和决策的失误所造成的后果，较欧洲500年前的失误更为严重和惨痛就是众所周知的了。
　　在今天，新技术革命时代，新技术如雨后春笋，层出不穷，由于科学与技术的融合，高技术在产业应用直接产生高技术，高技术也日新月异，目不暇接，主要有信息科学技术、生命科学技术、新能源与可再生能源科学技术、新材料科学技术、有益于环境的高新技术、海洋科学技术、空间科学技术和软件科学技术。当前世界高技术的一个突出的特点就是不再集中在一个国家，而形成多中心的局面，这也是目前世界多极格局发展的一个重要原因。
(注意：认识的推移，一定是从一个发展阶段到另一个阶段的向前推移。)
（分析“代沟现象→终身教育”）
代沟。人们说两代之间一定有代沟。时间的差异和观念的转变促成了代沟的出现，我们必须承认这一点，在师生之间也有代沟，在我们的交流和交往中，总有一些回避的禁区，它阻碍了师生关系的进一步发展，因为亲密的朋友之间是不应有这些禁区的，他们是无话不谈的。这便在我们和老师之间形成了一扇门跨不过这扇门，我们无法从心灵上走到一起来。
其实代沟也就是一个观念、认识上的差异问题，要想消除代沟，这就要求家长与子女，教师与学生不断地发展认识，特别是家长和老师，这也就是一个不断学习，终身学习的问题。只要不断地深化认识，代沟就可以在一定程度上消除。
以上我们分别分析了认识要不断深化、扩展、推移问题，其根本原因还在于客观世界本身的多层次、无限广阔和无限发展决定的，而认识是人脑对客观事物反映，所以具有主观能动性的人的认识也必然会无限地深化发展，这样才能适应人们认识世界和改造世界的需要。
学习了这个关于认识无限发展的道理，给了我们什么启迪呢？
请同学看一看第22页毛泽东的一段话，正是由于认识的无限发展，“停止的论点，悲观的论点，无所作为和骄傲自满的论点都是错误的”，所以，我们要发挥主观能动性，探索事物的本质和规律，追求真理，发展真理。虽然我们学习的是前人已经总结出来的科学知识，但是，对同学们来说，要把学习过程作为一个深化认识、扩展认识、发展认识的过程，在今后的工作中更要不断地深化、扩展和发展认识。
3、方法论意义
（1）要坚持“认识总是要发展的”观点，反对把知识凝固化、僵化的观点。
　（2）在认识发展过程中，要注意把原有知识的真理性因素保留下来，使其融化到发展的认识中去。
　（3）学习科学知识，要不断深化知识、扩展知识、把知识向前推移。
　（4）在一切实际工作中，要不断研究工作对象，发展认识，有所创造，有所前进。
今天这一节课我们主要讲了二个问题：一是，认识的一个过程包括两次飞跃，由实践到认识(即由感性认识到理性认识)，把认识上升到理性认识，又由认识到实践(即理性认识回到实践中去)，发挥认识的作用，并在实践中使认识得到检验和发展。二是认识是不断深化、扩展、向前推移发展的。不仅讲了结论，而且分析了为什么会不断深化、扩展、推移发展，以及它对我们的指导意义。