高中思想政治课综合探究活动的实施与引领

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高中思想政治课综合探究活动的实施与引领

人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》（必修），在每个学习单元后都设立了“综合探究”栏目，这既是体现课改精神的一个亮点，又是教学实施和评价中的一个难点，值得我们探讨。

一、高中思想政治教材设立综合探究栏目的意义

探究学习又称发现学习，是学生通过再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。具体点说，探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或学科）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。探究学习的优点主要是：第一、促进智力发展；第二、激发学生的学习兴趣；第三、有利于学生掌握发现的方法和探究的方式；第四、有助于认知的建构或认同，有助于知识的内化和记忆。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。

思想政治新课程提倡探究学习，教科书设立了不少有价值的探究主题，例如：《经济生活》中的“正确对待金钱”、“提高效率，促进公平” ；《政治生活》中的“有序与无序的政治参与”、“政府的权威从何而来” ；《文化生活》中的“聚焦文化竞争力”、“感悟当代中国的先进文化” ；《生活与哲学》中的“走进哲学，问辩人生”、“坚持唯物辩证法，反对形而上学” 等。学生们对这些综合探究主题很感兴趣。

我们认为，思想政治新课程提倡探究学习，第一、有利于学习方式的转变与优化。转变原来思想政治课灌输说教、学生被动接受甚至机械记忆的教学方式，联系学生的生活实际和思想实际，发现并提出问题、分析和探究问题，尝试解决问题，由被动学习转为积极主动的学习。第二、有助于思想政治课“三维目标”的达成。思想品德与政治素养、能力、知识的形成与发展，需要学生的独立思考和活动体验，经历探究过程可以使学生获得深层次的情感体验，建构、认同、内化道德认知等知识，并指导自己的实践。

所以说，思想政治新课程提倡探究学习，其目的和意义在于可以增强德育的针对性、主动性和实效性。

二．“综合探究”教学活动案例

案例一：走进市政府与官员对话。南京外国语学校高一（1）班学生在学习了《政治生活》第二单元后，向任课老师提出想去参观市政府，对政府的职能和权威，能够有书本之外的了解。在任课老师的鼓励下，学生们派代表给市长写了申请信，得到了蒋市长的批复和邀请。全班同学兴奋地来到市政府大院作了一番参观考察后，和市政府办公厅副主任、省政府发言人、副秘书长、文卫处长、教育局长等面对面对话。学生李问：“市政府每天都会收到大量市民来信，像我们这样能够参观政府的市民毕竟是少数，请问，对于老百姓提出的各种建议和要求，政府是如何解决的？”学生吴问：“请问政府面对突发事件是怎样应付的，能举几个具体例子来谈谈吗？”学生端提问：“听说市长工作繁忙，常常工作到深夜，我想具体了解一下市长每天工作日程。”学生金提问：“中国的素质教育已推行十多年了，我们这一代独生子女也逐渐长大，请问你们对我们这一代人有怎样的认识？对我们的未来有何期望？”还有同学问：“今天的活动为什么没有媒体跟踪采访？”等等。各部门领导认真回答了同学们提出的每个问题，座谈会现场气氛很热烈。

活动之后，同学们交流了活动感想。包同学说：“一路上有政府官员陪着给我们介绍大院的情况，我们参观了市长工作的地方，看着一个个明亮的会议厅，一张张朴素的办公桌，好奇全变成了亲切，无意间被这些默默工作的人们感动着，突然有一种作为南京人的幸福感。”蒋同学说：“最令人获益和感慨的莫过于和市领导的座谈会。和领导的交流让我很有感触，我了解了政府对一些问题的看法与做法，了解了政府的积极态度和难处。通过这次活动，我深深感到政府一直都在为人民办实事，我们要相信政府，支持政府。”施同学说：“从我们当初计划给市领导写信开始，就一直期待这一天的到来。从市政府回信、安排、落实这一系列过程中，我发现中国的民主政治正在不断完善，市政府能接待六十位中学生就是最好的证明。”该校校刊《七彩南外》用两个版面对这次活动作了图文并茂的生动报道，题为“走进市政府”，作为对这次《政治生活》综合探究活动的一个小结。

案例二：主题探究演讲——“我的金钱观”。如南外高一年级在学完《经济生活》第一单元“生活与消费”后组织了主题探究演讲会“我的金钱观”。同学们事先在家收集资料，思考准备，会上对“钱是好东西还是坏东西”、“有钱能使鬼推磨，无钱变成推磨鬼”等说法作了分析；对“没钱真好”作了幽默的诠释；对“寸金难买寸光阴”提出了质疑，同学们在主题探究演讲会上都思维活跃，兴奋地发表着自己的观点，充满着思辨，也产生着不同观点的撞击，最后大家都认同了“对于金钱要取之有道、用之有益、用之有度”的金钱观。

上述的两个案例，代表了目前《思想政治》课综合探究活动的两种类型，前一个是走出去，这种活动的形式和效果固然是好的，但受条件的制约。后一种是在校内课堂上进行，这种活动的形式简易方便，事先准备和过程组织得好，也会取得较好的效果。

三、对综合探究活动实施的促进与引领

我们在教学调研中发现，有相当一部分学校的老师认为教学内容多，时间紧，没有时间安排综合实践活动，有的学校强调学生安全问题或条件问题，认为无法开展综合探究活动，使得教材上的综合探究形同虚设；有的学校老师在课堂上将综合探究部分的内容像其他教材课文一样对待，做些讲解完事。

如何让“综合探究活动”这一新课程的亮点闪亮，难点得到突破呢？我们除了在各种教研活动中强调其重要性，提出如何实施的建议与要求外，还运用评价手段发挥其“指挥棒”的作用。我省是2004年实行高考自主命题、2005年进入高中课改实验的。自2006年起，每年的高考和学业水平测试，《思想政治》试卷的最后一个大题都设立为“综合探究题”。例如：

在2006年的江苏省高考自主命题政治试卷中，最后一题：

综合探究题：要求紧扣题意，结合情境，综合运用所学知识和方法，展开探究和说明。

在“建设资源节约型、环境友好型社会”的专题学习中，某中学5名同学围绕“废旧电池回收和处理的现状与对策”课题，组成探究小组。他们利用课余时间，通过问卷、走访、查阅文献、上网等方法，对废旧电池回收和处理现状进行了调查。

同学们发现，第一，废旧电池会污染环境，l节一号电池烂在地里，会使l平方米的土壤永久污染；1粒纽扣电池可使600吨水无法饮用，相当于1个人一生的饮水量。第二，中国每年消耗电池70多亿只。中学生使用随身听、复读机、电子词典等，是电池消耗大户，人均年消耗电池50节以上。

同学们了解到，第一，目前废旧电池回收率不到2％。有近八成的人认为废旧电池回收活动“与自己无关”或“没时间参加”，有87％的人将废旧电池与生活垃圾一起丢弃。第二，目前收集来的废旧电池主要由环保部门集中填埋，但填埋并不能彻底控制废旧电池的污染。

同学们还了解到，提取废旧电池中的有用材料加以再利用，不仅符合我国节约资源和保护环境的基本国策，而且有可观的经济效益。据估算，处理lO万只废旧电池，可获利2万元左右。但企业对处理废旧电池没有积极性。因为，进口处理废旧电池的机器价格昂贵。并且，一台机器每日可处理几吨废旧电池，本地的废旧电池不够它“吃”几天，导致生产能力闲置，亏本运营。

假如你现在加入该探究小组，请继续探究以下问题：

(1)运用经济常识，就废旧电池的回收和处理问题，向政府有关部门提出建议。

(2)针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义。

(3)参与该项活动对你今后进行探究性学习有何启示。

在2007年的江苏省必修科目学业水平测试卷中，最后一题：

探究题：

目前，高中生或多或少有些零花钱、压岁钱，将来走上社会，也必然要与金钱打交道。如何正确认识和支配金钱对我们的一生都很重要。某班同学在老师的指导下，成立合作学习小组，围绕“正确对待金钱”的主题开展研究性学习活动。

第一小组的同学调查了本校同学对金钱的看法。

甲说：“有钱真好。日常生活人离不开钱，古人说：“寸金难买寸光阴”，现在如有急事，打个的士，节省了时间，就相当于用钱买到了时间。有钱才可以过健康、有品质的生活。”

乙说：“钱够花就好。金钱是魔鬼，追求更多的钱，人会活得很累，还会使人误入岐途。”

丙说：“钱少也好。因为钱少，才能使人奋发向上，穷则思变……”

（1）如果该班邀请你参加讨论，请针对上述一位同学的观点。并结合《经济生活》中相关的货币理论知识，谈谈你对金钱的认识。

第二小组在社会调查中发现：在社会主义市场经济条件下，由于人们的金钱观各不相同，引发了各自不同的人生道路：有人艰苦创业，成功后带动大家共同致富；有人生活并不富裕，却热心社会公益事业，受到人们赞扬；有人金钱至上，搞权钱交易，受到法律的制裁。

（2）这组调查材料对我们的哲学启示是什么？

第三小组对本班同学拥有和支配压岁钱、零花钱状况进行了调查，发现班级有个别同学迷恋网吧，花钱主要是玩游戏；有部分同学贪吃零食；有些同学相互攀比购买高档电子产品等。针对这些问题，该组同学倡议制订“用好零花钱”的班级公约。

（3）请你针对该班同学存在的上述某一问题，对班级公约的内容提出两条建议，并简要说明理由。

在2008年的江苏省高考自主命题政治试卷中，最后一题：

综合探究题：

2008年北京奥运会是举世瞩目的体育盛会。在迎奥运过程中，某校高三(1)班同学开展了“感受奥运、参与奥运、做奥运文明使者”的综合探究活动，让我们一起参与其中。

情境一：同学们从网上下载了各具特点的部分奥运会会徽和具有“篆书之荑”的第29届奥运会体育图标，“金玉良缘”的奥运奖牌，“祥云瑞霭”的奥运火炬，深深为中华文化的魅力所感染。为设计者的智慧所折服。

(1)结合《文化生活》和《生活与哲学》的知识，谈谈从北京奥运会会徽和体育图标的设计中，你发现了什么?

情境二：有同学说，在家门口举办世界最高水平的体育赛事，我们观看更方便了；有同学说，举办北京奥运会对我国社会生活产生了广泛的影响。对此，同学们展开了热烈的讨论。

（2）你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经济、文化生活带来哪些影响?(请各举一例)

情境三：同学们了解到，北京有为数众多的青年学生加入到奥运志愿者行列。北京奥运会火炬接力在江苏选拔产生了377名火炬手及137名护跑手。其中也包括中学生。并非每个人都有当志愿者和火炬手的机会。但是人人都可以为奥运会增光添彩。“心动不如行动”，班级组织同学们开展以“弘扬爱国主义精神，做奥运文明使者”为主题的演讲赛。

(3)请你从公民权利与义务的角度．就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲要点。

上述综合探究题成为了近年来江苏政治高考试卷的一道靓丽的风景线，受到各方的好评。尽管在试卷上进行综合探究考查有一定的局限性，但它集中了命题者的智慧，较好地

人教版《思想政治》教科书每个学习单元后设立的“综合探究”栏目，我认为是非常有意义和有必要的，她给学生搭建一个探究学习的基础平台，引导他们关注社会生活、反思个人生活，善于发现和提出问题，在矛盾冲突中去探索和思考、去辨别和选择、去认同和建构、去实践和解决，让思想政治课能够让学生真正有所得所获，受益终生。那些认为没有时间或没有条件搞综合探究而不去积极实施探究活动的，要么是浅视，要么是懒惰。高中生的思想政治课学习要想提高其主动性、针对性和实效性，再也不能一味地灌输了。我们政治教师一方面要将组织综合探究活动作为自己的责任和义务，另一方面，要研究如何组织和实事求是地操作好探究活动。我个人认为，高中生的学习负担是比较重的，各科都会有探究学习的活动，我们对政治学科一个学期4个综合探究可以做些选择或有所侧重，建议每学期重点搞好一个综合探究活动，让学生有一个完整的经历。这个重点探究活动教师可以在教科书提供的探究主题的基础上，因时因地制宜，做一些修改和调整。相信有人教版教材作探究的基本资源和范例，有教师的智慧和创造，我们的学生会积极参与到综合探究活动中来的。参与了就会有兴趣，行动了就会有收获！