教案：商品的使用价值与价值

教学目标

知识：初步了解哪些属于社会经济现象；正确理解商品概念；理解商品的两个基本属性及其关系。 能力：培养学生对事物现象进行比较、归纳的能力；运用商品知识分析社会经济现象的能力。 觉悟：增强学生的商品经济观念、认识商品交换的实质和意义；培养学生的质量意识、平等意识。

教学重点难点

重点：商品的概念、商品的两个基本属性的关系。 难点：商品的价值。

教学时数：1课时

突破重难点的方法及过程

方法： 讨论法、对比分析法 过程：

一、 什么是商品

讨论：（根据课堂情况，逐个提出问题让学生充分展开讨论，鼓励发表不同和相反的意见，只要计得有理由都行。） 1、教室的电视机，你手中的钢笔、书本……是商品吗？为什么？ 2、放在商场货柜上的电视机与放在教室里的电视机有什么不同？ 3、某中学生用100元钱买了50支钢笔捐给某希望小学，这50支钢笔是商品吗？为什么？ 小结：商品的概念包括三个层次 1、 必须是劳动产品。如果不是劳动产品，就没有必要交换。 进一步明确：劳动产品的具体形式是多种多样的，特别是在知识经济条件下，有很多劳动产品是无形的（点子、方法、等精神产品） 2、交换：劳动产品是否用于交换，用于交换的劳动产品是商品，不用于交换就不是商品。说明了商品交换的实质是交换劳动。 进一步阐释：交换与赠送、捐赠、交租等的区别——是不是买卖关系。 3、用于：准备交换或正在进行交换，即英语中的将来时或正在进行时。 劳动产品一旦或最终离开流通领域，不再进行交换的时候起，就不再是商品了。

二、商品的两个基本属性

讨论 （要求学生说明真实理由）

1、你为什么要买钢笔、书本，为什么要买早点等？

2、买书本、钢笔、早点等为什么要花钱，别人不会白白送给你？

结论：1、书本、钢笔、早点对我们的学习、生活有用，这种商品对人的有用性，叫商品的使用价值。

使用价值是所有物品的共性，不是商品特有的属性。如空气、阳光都有使用价值。

商品必须具有使用价值，没有使用价值，就不能进行交换，即别人不会买。

使用价值在日常生活中，一般叫商品的品种、质量。在这个意义上说，质量是企业的生命。没有质量，商品就没有销路。

2、什么是商品价值

举例

都耗费了体力和脑力——人类的抽象劳动 价值

不同的劳动 木匠做课桌 农民种西瓜 煤矿工人采煤

劳动工具 锯子、斧子 锄头、锹 钢钎、拖车

劳动过程 砍、刨、钉 锄草、施肥 挖、拖

劳动对象 木材、钉子 种籽 煤

劳动结果 课桌 西瓜 煤

产品用途 放学习用品 解渴、增加营养 热能、取暖

商品的使用价值

3、商品的价值与使用价值的关系（教师引导学生概括）

（1）使用价值，就不能成为商品。

使用价值是价值的物质承担者。没有使用价值，商品的价值就不能实现。

（2）只有商品才有价值。价值是凝结在商品中的无判别的人类劳动。

（3）商品是价值和使用价值的统一体，二者相互依存，不可分割。

如果使用价值与价值分离，劳动产品就不再是商品。

课堂作业：

课本P33

判断：1、2、3、4

比较