瑞士民主主义教育家——裴斯泰洛齐的教育思想
裴斯泰洛齐(Jonhann Heinrich PestaLozzi，1746——1827)出生在瑞士苏黎世的一个医生家庭，是瑞士民主主义教育理论家和教育实践家。他热爱儿童和劳动人民，把自己的一生献给教育事业，对当时的教育改革和资产阶级民主教育学的建立做出了贡献。其主要教育著述有：《隐士的黄昏》、《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》和《天鹅之歌》等。
裴斯泰洛齐的教育理想是培养和谐发展的社会成员，教育的主要原则是遵循自然。他所说的“自然”是指儿童与生俱来的本性，教育的目的就在于“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，人尽其才，能在社会上达到应有的地位”。裴斯泰洛齐把儿童的本性比喻为“岩石”，把他所期望培养的和谐发展的人比喻为“大厦”，教育工作乃是在岩石上砌造大厦，他认为儿童的本性是教育工作的依据，舍此不能达到教育目的。他反对教会毫不顾及儿童的生理和心理特性的常规，主张顺应儿童的自然本性进行教育，他也反对离开具体事实，对儿童对行空洞的名词概念的教育，主张把教育过程建立在儿童心理发展的基础上。为此，裴斯泰洛齐主张研究教学的艺术，使教育工作“建筑在教学艺术的普遍规律上，遵循这些规律，可以采用一系列的从最简单到最复杂的练习，循序渐进地教育儿童”。他相信通过这种适应自然的教育，就能实现和谐发展的教育理想。
裴斯泰洛齐论证了“要素教育”的理论。所谓“要素教育”就是要简化教育和教学方法，他认为可以找出最基本的最简单的要素，以便更好地适应儿童的自然本性，使儿童的能力均衡和谐地发展起来。他指出：“初等教育从它的本质讲，要求普遍地简化它的方法，这种简化，是我一生所有工作的出发点。”裴斯泰洛齐把各种关节活动看作是进行体育的最简单的要素。儿童关节活动的能力是一种自然禀赋，是体力发展的基础，也是体育锻炼的基础。从简单的关节活动的练习逐步发展到复杂的、全身心的活动，使身体得到健美匀称的发展。裴斯泰洛齐把儿童对母亲的爱看作是道德教育的“要求”。他指出，在母亲胸怀里发展起来的爱，应该逐步地扩展到家人、邻人以至全人类。这种超阶级的博爱思想，是裴斯泰洛齐世界观的致命弱点。
裴斯泰洛齐创建了小学各学科教学法。在语文教学方面，他改革了当时的字母顺序教学法，实行了拼音识字教学法，主张用本族语教学。他很重视通过练习发展儿童的认识能力；裴斯泰洛齐十分重视教学的直观性原则，他主张或让学生观察实物，或向儿童出示有关的图形，他创造的算术教学的直观教具——算术箱，至今仍有现实价值，裴斯泰洛齐还用粘土制作地形模型，使儿童较为容易地掌握地理知识，他在各科教学中，都注意贯彻循序渐进、由近及远、由易到难等教学原则，改进了初等学校各科教学方法，奠定了国语算术和地理等学科的教学基础。但缺点是过重于形式的研究，而忽视了对教学内容的深入探讨。
裴斯泰洛齐不仅是教育实践家和基础教育理论家，而且还是农村教育思想家。他的教育名著《林哈德与葛笃德》表达了他对农村教育的构想，其中重要的一点就是从农村的实际出发，本着着力改善贫苦农民及其子女的悲惨处境的目的，实行学习和手工业生产劳动相结合的办法，让农村孩子一面纺纱(或其它手工劳动)，一面识字、读书。有时，教师也带领学生去参观社会上的手工业劳动。裴斯泰洛齐把教学同生产劳动结合起来，一方面具有生产自救的性质，期望通过劳动使儿童的经济状况有所好转；另一方面，从教育理想上着眼，通过劳动和学习的结合，促使儿童得到和谐的发展。显然，在当时的社会条件下，这些想法都是不切合实际的。他的教学与生产劳动相结合的做法是机械的、平行的，教学内容和生产劳动之间缺乏内在的联系。这同马克思主义关于教育与生产劳动相结合的思想是有原则区别的。
裴斯泰洛齐生活在西欧资本主义上升时期。他同情农民和手工业者的悲惨遭遇，期望通过教学改善人民生活，帮助劳动人民的子弟摆脱穷困和无知的状态。他热爱儿童，力图使他们获得良好的教育。裴斯泰洛齐摸索和总结了许多有价值的教学原理。对改进当时和后世的教育都有很大影响。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]