注重情感投资 提高教学效能

注重情感投资 提高教学效能

富源一中 田 斌 编邮：655500

我国古代教育名著《学记》中说：“亲其师，而信其道”，可见情感是教育的窗口。试想，如果师生之间冷冰冰，硬梆梆，学生在情感上都不能接受你，又怎么配合教师，实现教学的双边互动呢？为此，在政治课的教学中教师必须注重适当的方式、方法加强与学生的情感沟通，培养一种良性互动的师生关系，调动学生的学习热情，提高政治课教育教学活动的效能。

一、转变观念，注重培养新型师生关系

我国传统的教育严守师道尊严，俗语说：“严

师出高徒”，学生对老师敬而远之。加之部分教师在教学中不尊重学生人格，动辄训斥学生，恶语侮辱学生的现象不时经常发生，甚至搞体罚变相体罚。这些不良倾向都严重地影响了学生的心理发展和知识获得。试想，学生首先在心理上就与教师存在隔阂，有着很大差距，甚至反感。课堂上教师讲得再好， 他又怎么会集中精力，专心听讲，教学效果何在呢？

教育心理学研究表明：“情感具有迁移功能”。我们可以通过建立良好的师生关系，将学生对教师的爱，迁移到教师所教的教学内容上。实践也证明，学生的学习兴趣，是带有浓厚的感情色彩的，他们对某门功课的兴趣和爱好总是受师生关系制约的。师生感情融洽、互尊互爱、民主平等、互相合作、心理相容、关系和谐，不仅可以激起学生学习思想政治课的兴趣和热情，而且可以缩短师生之间的距离，消除师生之间的心理障碍，增进师生之间的理解和信任。

二、注重教学方法的研究和改革，变“一言

谈”为“群言谈”

据调查，学生最反感教师搞“一言谈”，最希望教师搞“群言谈”，在一种轻松愉快的学习氛围中获取知识,增长才干。古希腊的普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”为此教师要打破传统束缚，树立正确的教育观、学生观，大胆改革政治课教学方法和方式。教学中教师不能包办代替，课堂变讲堂。既当导演又当演员，学生成了观众。要认真研究学生学习的心理发展规律，研究学生怎样学，指导学生的学法，引导他们去探究、总结。贯彻启发式教学，最大限度的调动学生学习的主动性，积极性，把学生从“一言谈”“满堂灌”中解放出来。鼓励他们多思善问，畅所欲言、各抒己见，教师做好总结，多表扬、鼓励，少指责、批评。让学生更多的参与教学活动，形成良好的课堂教学气氛，增强师生感情。

三、注重多渠道接触学生，加强沟通、交流

一般说来，由于政治课课时少、班级多，提问题的仅少数学生，教师往往上完课就走，师生之间沟通的机会也很少。所以，有的教师甚至连哪个学生是哪个班级的，叫什么名字都搞不清楚，这样课堂教学联系学生的思想实际，知识实际岂不成空谈。

情感是培养出来的，不接触不行，因此，教师应改变只靠上课45分钟接触学生 平时经常接触，利用各种场合、机会，多到教室、宿舍、食堂、操场走走，回答他们的问题，多参加他们的课外活动，与他们多交谈，了解他们在想些什么？关心些什么？自己在教学中的利弊……等。在交流、沟通中使学生感到教师的和蔼可亲，从而形成十分融洽的师生关系，使学生对教师的爱转移到课堂的学习上来。

“人非草木，孰能无情”，只要我们在思想政治课教学中重视情感投资，以情育情，以情引情，以情换情，教育就必然会带来学生的激情和热情，提高思想政治课的教育教学效果。