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校园自杀防治检核表



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根据研究,自我伤害行为的发生是有迹可循的,而且每个孩子的表现不尽相同,如果教师能学会辨识并于平时预防处理,便能及早发现并挽救边缘之学生。

 

自伤或自杀行为征兆参考指标

  

语言上

在言语中有意无意的表现出想死的念头,或谈话内容常以「死亡」为主题。

  

在作文、诗词、周记中表现出轻生的念头。

  

与他人讨论「死亡」时,透露出不正确的死亡概念。

  

表达没有朋友、没有人关心他。

  

表示想要加入一位已去世人或朋友的行列。

  

行为上

突然、明显的行为改变,例如由积极外向变得退缩孤立;或安静的学生突然话多。

  

学习上成绩大幅滑落、不再按时缴交作业、上课打瞌睡。

  

情绪起伏大,突然发脾气,经常显现出不满或紧张情绪,而有许多抱怨。引发较多的人际冲突。

  

放弃财产,将自己心爱物品分送别人或丢弃、处理掉。

  

立下遗嘱。

  

突然增加酒精或药物的滥用,明显影响生活秩序。

  

表情淡漠、显现出忧郁情绪,经常出现没有希望的念头,行动显得无助,对许多事务失去兴趣。

  

睡眠与饮食习惯变成紊乱、失眠,经常显得疲惫、身体常有不适感、突发性的大病。

  

环境上

重要人际关系的结束,例如与好友分手、双亲离婚、亲密兄弟姊妹长期离去或死亡等。

  

家庭发生重大变动,如财务危机、不得已的搬家

  

资料来源:参考自教育部『校园自我伤害防治处理手册』。

     教师若发现学生出现以上现象,应立即与辅导室联系,共同了解个案问题,必要时并转介专业机构寻求协助。



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作,80多篇教学论文发表于省级以上期刊,120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]

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