———浅谈思想政治课新课改的激趣教学

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　　一、新颖别致、动心触情的开场白：

　　导课的方法很多，可以是一段精彩的录像，录像能为我们描绘一道道壮观的风景线，比如我在《国民收入的分配与财政》教学中，我给同学播放了新世纪四大工程示意图，通过时政材料，引起学生的兴趣，教师自然引出工程的巨额投资主要来源于国家的积累，自然就涉及到“国民收入的分配”问题了。导课也可以引用名人名言，比如在《货币的职能》中，引用一位作家的话“金钱，可以用来买房子，但是不能买到一个家；可以用来买床，但是不能买到睡眠；可以用来买时钟，但是不能买到时间；可以用来买书，但是买不到知识；可以用来买职位，但是买不到尊敬；可以用来买药，但是买不到健康；可以用来买血，但是买不回生命。”然后设问：“这段话说明什么呢？我们如何理解货币的职能呢？”学生的学习兴趣一下子被激发出来了，为教学的深入发展奠定了基础。导课也可以用漫画的形式，漫画直观、生动，但蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针对时弊，扬美抑丑，运用漫画的这些特点，恰当地把漫画与思想政治课教学内容结合起来，能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，使学生喜欢听、愿意听、能接受。漫画可以用于设疑，引入情境，如在《依法保护消费者的合法权益》的教学中，我引用了漫画,然后设问：①狗毛为什么脱光了？②作为国家、作为消费者该怎么办？ 通过问题，引导学生探究问题、分析问题，得出应该树立科学的消费观。导课也可采用典故，实物等等，总之，导入新课的方法是多种多样，只要教师精心设计一下开场白，相信同学一定会在最短的时间内被你紧紧吸引住。

　　二、闪现智慧，形式多样的教学情境：

　　中学政治课教学一向因理论灌输、概念注释令人感到枯燥乏味，难得学生青睐。因此增强教学的趣味性，为学生创造丰富多彩的教学情景，使学生产生愉悦感，学得轻松、愉快，从中激发探求新知的潜能就成为当前政治课教学方法改革、创新的关键。政治学科有它的独立性，但是与其他学科也有着密不可分的联系，比如：在讲“事物的运动是有规律的”一框时，可以做一个物体的自由落体运动实验。因为学生总认为做物理实验只是物理老师的看家本领，所以可以利用学生这种好奇的心理，抓住了学生的注意力，很好的激发了学生学习的兴趣。又可以帮助学生建立学科知识的连结和培养学生发散性思维的能力。又如：在《具体问题具体分析》这一框的教学中，可以用多媒体课件设计了四种不同性质物体的着火状态，演示了不同的灭火方法，并动画演示了用水去扑灭化学药品着火，不但不能扑灭火灾，还火上加油，这样，不同性质的矛盾用不同方法解决的道理就通俗易懂了。在分析“价格围绕价值上下波动是价值规律唯一可能的表现形式”时，可以用多媒体技术出示了一幅渐变的正弦曲线图，X轴代表商品的价值，曲线Y代表商品的价格走向。

　　可看出价格不会无限地上涨或下跌，主要因为价格的变化反过来会影响生产规模的扩

　　大或缩小，进而影响到供求关系的变化，从而使价格呈波浪式曲线运动，围绕价格上下波动。从单个交换过程来看，虽然价格时涨时落，与价值相等的时候是非常少的，但从一个长期过程来看，四次个别交换，价格均不等于价值。但如果把四点价格平均，这一平均价格与价值比较会怎样？——价格与价值基本相符。从而得出结论，如果从一个较长时期来看，价格上涨和下跌部分可以相互抵销，商品的价格和价值是基本相符的。这就充分说明了价值规律在起作用，价格终究是由价值决定。因此等价交换不是在静态中实现，而是在动态中，通过不等价交换实现的。这样，借助一张数学正弦曲线图，辅之以一定的动画效果，就形象地解释了“价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律唯一可能的表现形式”。

　　在教学过程中，教师结合教材内容，辅之以适当的其他学科知识，通过一定的感性材料，经过一番积极思考，既能使学生牢固掌握所学内容，化解了难点，无形之中也培养了他们理论联系实际的良好学风，对我们顺利完成教学任务有较大作用。当然，这里的运用也要有个“度”，不能牵强附会地“凑热闹”，只有当这些综合知识与教材内容有机的结合，才能如鱼得水，游刃有余，呈现其独特的教学艺术魅力。

　　三、聚精会神，兴趣盎然的学习活动。

　　让学生在活动中学习。“学生的政治学习过程不能只是接受现成的政治基本原理，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。”学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，进而上升为理性认识。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。教师可以通过演小品、辩论赛、调查研究等，寓教于动、寓教于乐，不仅能充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，而且能发展学生个性培养学生的综合素质。比如在《价值规律》教学中，请同学到菜场调查早、中、晚菜场青菜的价格，通过价格的变化，认识到价格受供求关系影响。总之，通过活动教学，能使学生在动态中掌握知识，内在情感，能更好地理论联系实际。只要教师精心设计，巧妙安排，无论采用何种方式都能在教学中激发学生学习政治的兴趣，从而营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。

　　四、新颖先进、赏心悦目的教学手段

　 电化教学的采用，对愉快教学情境的创设更是锦上添花。学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。新课程改革要求我们在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，应重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。利用投影、幻灯、录像、多媒体进行教学，可以为学生展现教师不易讲清，实验不好做，学生不好想的一些画面，丰富教学内容，扩大知识领域，常常为学生理解抽象的材料提供直观的图像，使学生耳、眼、脑并用，促进各个感官同时受到刺激，他们在欢声笑语中悟出了该节课的奥妙与真谛，有效地提高了信息强度，使理解记忆、有意记忆和无意记忆结合起来，形成了深刻的感知信息。

　　总之，课堂教学改革是新课程改革的核心环节，把新课程的理念真正落实到课堂教学中，还有很长的路要走，面对挑战，我们每一位教师都应该积极面对，教师要敢于用怀疑的眼光，反思自己的教育教学方法是否促进了学生的发展。因为有反思才会知不足，有反思才会明差距，有反思才会有超越，才能真正走进新课程。