网络环境下学校德育工作的新方法

　　摘 要: 信息技术的发展给中学生德育工作带来了严峻的考验,教育工作者应针对青少年接受网络信息的特点和网络信息的特点,尊重学生的主体地位,净化网络环境,把学校教育与家庭教育有机结合起来,促进学生身心健康和谐成长。
　　关键词: 网络环境 德育工作 方法
　　
　　随着知识经济时代的到来,社会发展已经进入高度信息化的时代,家庭计算机的普及、网络技术的发展和街道网吧的出现,使网络遍及了人类现实生活的每一个角落。网络环境一方面为青少年德育工作提供了全新的载体和现代化的德育教育手段,使德育工作的时间、空间和范围更加广阔,吸引力与感染力大大增强,传播的速度更加快捷,内容更加丰富,工作效率成倍提高,另一方面也给德育工作带来了严峻的挑战,网络上信息良莠并存,对于青少年学生来讲,其身心还处于不成熟的发展阶段,是非美丑辨别力较弱,加之知识和经验的局限,面对浩瀚的信息海洋,难以辨别信息的真伪。而青少年又缺乏一定的自控能力,大量浏览有害信息将对他们的身心产生影响,甚至走上犯罪的道路。因此,积极探索互联网时代德育工作的新思路、新方法迫在眉睫。
　　一、提升师资队伍的综合素质,发挥教师言传身教的德育功能。
　　教师严谨的作风、得体的穿着、文雅的举止、渊博的学识,本身就是一种无形的德育力量,所以,学生都很容易有意无意地去效仿老师的许多方面。教师在上网时,喜欢浏览哪些网站、运用网络学习什么知识、具有哪些兴趣爱好,无疑都会给学生带来影响。因此教师无论网内网外、课内课外、校内校外,都要以自己高尚的人格去感染学生。
　　面对计算机这一新生事物,教师千万不能回避。互联网如果被比作是一个知识宝库,那操作技能就是打开知识宝库的钥匙。要成为学习型、科研型的教师,我们必须掌握信息技术。只有掌握好计算机技能,熟悉了网络,才能指导学生正确运用网络资源,才能有效地管理学校、班级的网络设备,才能有条件去了解学生的网络意识和心理。
　　要做好网络时代青少年学生的德育工作,教师还应具有敏锐的心理洞察能力。我们首先要熟悉学生各个年龄阶段身心发展的特点,做到真正地了解学生,尤其要注意各个年龄阶段学生对计算机和网络所表现出来的态度、意志和情感。其次要善于捕捉学生日常生活中的异常现象,及时把握学生的发展动态,找到闪光点,适时给予鼓励,发现隐藏、潜在的问题,立即进行疏导和提醒。通过交谈、聊天、观察,了解学生的网络意识、网络道德水平,以便于有针对性地做好教育和引导工作。
　　此外,我们要加大学校德育在网上的信息流量,提高信息质量,营造浓厚的正面宣传氛围,形成强有力的正确舆论态势,对上网的青少年的思想进行积极引导。我们要善于从网上收集信息,进行分析和监控,及时发现上网青少年中存在的问题,有针对性地进行教育。
　　网上网下两个德育阵地都要运用好、建设好,提高青少年自身的思想觉悟和辨别是非的能力,增强抵制“信息污染”的能力。
　　二、充分利用课堂的主渠道阵地,加强青少年的网德教育。
　　课堂是文化课学习的主渠道,也是学校德育工作的主渠道。在传统的学习中,书本是学生的世界,在网络环境下,要使世界成为学生的书本。在文化课的教学中,老师要按照自己的设计指导学生学习,又要鼓励学生到不同的名师、名校的网站上学习。老师可以自己讲授,也可以由老师确定主题,让同学到网上搜索资料,利用网络进行探索性学习,开创一片学习新天地。
　　同一素材内容,不同学科有不同的教学要求,在网络环境上,可以将各科的要求进行整合,从多个学科的角度,形成科学的整体认识,在教学中有机地渗透德育。要求成功是人们行为的强劲动力,开展丰富多彩、内容健康、技术含量高的网上活动,有利于激发学生的求知欲望,让学生获得强烈的成就感,感受成功的乐趣,与此同时,学生的思想也从中受到良好的熏陶。课堂上更要注重加强道德责任感教育,提高青少年的个人修养和网上自律能力。青少年在网络虚拟世界里道德行为的自由度和灵活度大大增强,在一定程度上引起了现实中道德观念的变化。因此在网络社会里要加强对青少年的伦理意识和道德责任感教育,使青少年养成良好的道德习惯。上网时做到不偷看,不乱闯禁区,不破坏网络系统等,培养自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任;要引导青少年树立正确的网络道德观念,把网络作为知识的来源和学习的手段,而不是作为猎取不良信息的途径,使其有效地在网上生活中自我调节、自我管理,正确对待人机关系,正确对待虚拟空间与现实空间的区别,逐步提高自律能力,真正做到在互联网上的“慎独”,从而塑造健康的网络道德人格。
　　三、坚持正面教育,确保舆论导向,开展网上咨询。
　　德育工作者必须顺应时代的要求,把坚定的政治方向舆论导向摆在首位,积极开展网上咨询,如建立“心理电子信箱”、“知心话聊天室”等,让青少年正确分析新时代的现象,从中辨明大是大非,成为具有坚定的政治信念的社会主义建设者,这是当前德育工作者义不容辞的责任。只有进入到青少年问题产生的网络环境中,才能对症下药,做到有的放矢,引导青少年正确使用网络,展开思想讨论,引导他们自己教育自己。
　　我们应通过向青少年提供各方面信息和多种选择方案,让他们在选择中学会独立自主生活与思索,通过启发、指导,使他们自主地选择与社会发展相一致的价值观念和政治信念。
　　家庭教育对学生的影响是不可估量的。我们应充分认识到只有密切家校联系,家校形成合力对孩子的教育才是最有效的。我们可以用建立家校互动视窗,家长既可以随时上网了解学校动态和孩子在校的学习生活开发部,又可以通过网络向学校提出意见和建议。针对家长的教育方式、方法不一,我们还可以定期介绍教子经验、学校动态等内容,以此提高家庭教育的效果。家校联动,要求家长对学生上网进行必要监管和善意控制。引导家长能正确看待网络,并和学校统一教育口径,科学地引导孩子,使其获得全面发展。对校园小网民进行全过程监管,要把他们在校的思想表现和学习动态及时通报给家长,并及时向家长了解小网民在家的学习情况和思想表现,家校联动,以求德育效果最优化。
　　通过这种互动式的交流沟通渠道,既可以促进家长参与学校民主管理,又可以促进教师与家长建立良好的关系,形成积极的家校合一的教育模式,共同促进学生健康成长。
　　四、将传统的德育和网络德育有机结合起来。
　　传统的思想政治教育较多使用摆事实、讲道理的教育方法。教育者通过宣讲、个别谈心、座谈讨论等面对面的方式,对受教育者晓之以理、动之以情,从而促使其提高认识、解决问题、启发自觉。这些方式的针对性强,反馈及时,有一定的优越性。然而,在计算机高度普及的网络化时代,思想政治教育方式却面临着新情况。
　　其一,面对面的教育方式受到时间、地点、场合的限制。宣讲、个别谈心等并非任何时间、任何地点都可以进行的。选择合适的时间、地点、场合直接影响到教育的效果,往往让教育者煞费苦心。
　　其二,教育者精心准备的教育内容,一次只能对特定人数的对象发挥作用。在许多情况下,它持续发挥效果的时间相对较短,容易产生“剧场效应”。听众在现场受到周围气氛的感染,当场教育的效果较好。但听众一旦脱离该特定的环境扭转,教育的感染作用便迅速下降。如果要持续保持教育效果,就必然要进行多次重复进行教育。这样的组织成本偏高。因此,我们需要将传统教育和网络教育结合起来,寻找最佳结合点,以期达到最好的教育效果。
　　总之,网络的健康发展离不开德育工作,提高德育工作实效也离不开网络。在网络环境下我们要充分尊重学生的主体地位,关注学生的电脑,关注学生的学业,更关注学生的心灵,培养学生健康的心理、人格和优良的品行。我们要坚定不移地注重青少年的德育工作,打造和谐的育人环境,促进青少年全面健康地发展。
　　
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