如何转变职中生自卑心理

　在职业中专任教多年,给我最深的感受是在职业学校就读的学生普遍存在自卑的心理。这一不良心理在平常表现为:部份学生在学习上不主动,甚至抵触学习。纪律上经常出现一些上课迟到、早退、旷课等现象,还有些同学出现吸烟、酗酒、 打架斗殴的现象。
　　是什么原因造成职中生的这种自卑的心理呢?
　　一、人们重普高轻职业教育的观念
　　职业教育与普高教育比较起来,虽然上级文件政策在向职业教育倾斜重视,但长期以来形成的重普高轻职业教育的观念,在广大社会人群中根深蒂固,并不是短时期内能够转变的。在我们临武县,当孩子初中毕业考不上普通高中时,才送孩子去职业学校读书,而且普遍的看法就是:一个孩子如果读普高,将来就会有希望,能干大事业;而如果读职中,那么他的前途就是两年后到企业去打工,赚点辛苦钱,没有什么好前途。广大社会人群对职业教育有一种歧视思想,那么势必在职业学校读书的学生心中也有一种自卑感,感觉自己读职中就是不如人,有种羞于见人的现象,自然提不起学习的兴趣。
　　二、职业学校的传统办学模式
　　近几年来大部分就读职业学校的学生没有被组织参加高考,有的学校也没有推荐就业,导致学生学完后在家呆着无事可干,让人感觉读书与不读书是一个样,读书还多花了学费钱,觉得这个钱花得冤枉,有种上当受骗的感觉。有的职业学校虽然推荐就业,但推荐的工作决大部分是普工,且与所学专业无任何关系,工资不高且工作时间长,许多初中毕业后不接受职业教育的人同样也可以找到这样的工作。如2007界财会专业毕业生陈高云毕业后被推荐到广东一电子公司当电焊工,一天工作10多个小时,一个月后领工资800多元。这些现象,让学生觉得学与不学一个样,同样提不起学习的兴趣。
　　由于以上社会的、历史的原因,造成了职中生的自卑,甚至有自暴自弃的不健康心理,作为职业学校的老师,我认为应该在以下这些方面下功夫:
　　重塑学生自信
　　自信是成功的前提,人生有自信才有理想,有了理想,才有为实现理想而奋斗的决心。自信是驱动人生不断前进的动力。对于失却自信的职中生我们如何重塑他们的自信呢?这需要国家政策的倾斜,社会的努力,更直接具体的是与职中生直接接触的老师和父母的努力。最近几年,国家政策越来越重视职业教育,如职高生与普高生的在校人数比例1∶1的提出,特别是国家助学金对职业学校这一块大面积、大数额的启动,国家教育部“大力发展职业教育,稳步发展普通教育”的政策的提出,说明国家对职业教育出奇的重视。国家尚且如此重视我们的职业教育以及职中生,作为职中生还有什么理由失却信心呢?作为人民教师,有责任也有义务对职中生进行国家政策的宣传。另外,结合企业的人才需求以及一些大学生回炉就读职校的现象的宣讲,让学生明白他们选择职业教育并没有错,国家处处在关心他们,他们的就业前途很宽广。教师要充分利用课内课外等时间与学生充分接触,了解学生心态,对全班同学进行整体性德育教育,还对一些具有特殊心理、个性较强的同学进行个别教育。俗话说得好,攻心为上,我们通过各种有效手段将职中生的心态调整好了,重塑起他们的自信,我们的工作就算做好了一大半,我们的职业教育就可达到事半功倍的效果。
　　培养学生兴趣
　　兴趣是最好的老师。很多时候,学生虽然选择了这门专业,而且也已学了一两个学期,但说不清楚自己学了之后,应该可以干什么或会干什么。这部份学生由于没有目的性,不知道自己该怎么做和做什么,就像我们平常所说的这部分学生还不懂事,不想事。他们做一天和尚撞一天钟,没有目标,他们经常会表现为不爱学习,不遵守学校纪律,比如上课睡觉,看课外书,打闹等情形,严重者甚至出现酗酒,打架斗殴,中途辍学等状况。给班级管理带来困难。不管学生就读哪门专业,都有哪门专业的实效性,都存在社会需求,作为老师,必须对所带班的这个专业特性和实用性作非常透彻的了解,对学生经常做一些实用性介绍。让他们觉得学有所用,学有所值。充分利用学校的教学设备,尽可能的多开展一些技能操作比赛,这样不仅可以激发学生的学习兴趣还可提高学生的实际操作能力。俗话说:养兵千日,用兵一时,在这千日的养兵过程中其实就是在学知识,学技能。
　　三 搞好就业指导,提升综合素质
　　作为职业学校的老师,对学生进行学科教育、德育教育的同时需搞好就业指导和就业服务,帮助学生树立正确的学习观和择业观。当今的社会是知识的社会,信息的社会,是优胜劣汰的竞争社会。很多学生,存在着学习低要求,工作高标准的思想。平常读书就吊儿郎当,不学无术,图轻松,求好玩,在专业基础知识和操作技能方面不做任何要求,而一到毕业被学校推荐工作时,就要求高工资,好环境。在就业推荐中形成了一种“高工资的技术活做不来,低工资普工活不想做”的局面,我们必须从学生到职业中专就读时就结合当前社会需求、就业状况、工资状况对学生进行切合实际的就业指导,让学生明白自己应该学会什么技能,今后才能做好什么工作。从当今部分大学生返回职业学校学技能现象、大学生就业状况与职校生就业状况、从历届毕业生中学知识学技能的与不学技能的学生就业现状来比较说明就业形势的严峻性和实效性,从思想上打消学生的“学习低要求,工作高标准”的错误理念,克服“从众”、“从闲”、“求名”、“求富”等不健康择业心理,走出“非某种职业不干”的职业误区,形成一种让学生“拼命学知识,抢着学技能”的良好学风,为老师的教育教学管理减轻负担,为学校的就业推荐减少压力,为学生的就业工作开拓前景。
　　总之,作为职业学校的教师,我们有责任帮助职校生,扭转他们自卑、自暴、自弃的不健康心理,帮助他们树立自强、自信的决心,扬起理想的风帆……