逆反的初中生

　　【摘 要】 本文结合本人平时的经验、体会和新的探索谈谈对逆反的初中生的一些教育策略,并提供一个教育个案,希望能为同行们提供一些启发。
　　【关键词】 逆反 初中学生 心理辅导
　　
　　一、案例介绍
　　
　　杨家宝,男,他上课爱乱插嘴讲话,喜欢通过嘲笑和讽刺同学的回答来表现自己,有时甚至说脏话粗话,屡教不改。他自我表现欲强,喜欢炫耀自己,自我控制能力弱,经常破坏课堂纪律。他在课后经常与同学发生争执,经常嘲笑、辱骂同学,用无中生有的事情来开玩笑,而且有时动手打人,因此同学关系紧张。他在别人眼中的“形象”是:动不得、脾气大、爱打人、不尊重老师同学等。他在家不服从父母的管教,逆反心理强。
　　
　　二、案例分析
　　
　　在该生身上所产生的问题一方面要归因于家庭教育方式不当。他的父亲性格懦弱内向,木讷寡言,对儿子没有约束力。母亲在家休息养病,虽然她也经常对儿子进行教育,但由于文化程度较低,有时发起火来,用粗话脏话骂儿子,脾气急躁。父母教育方式走向两种极端,使他在两种不同的教育方式之间寻找空间。
　　另一方面,与其小学阶段学校的环境有关。据杨家宝说,他的这些问题实际上在小学中就已经在不断地“上演”了。当时老师是如何处理的呢?在他前几次犯错误时,老师找他谈话,进行批评教育,但当他犯错误的次数多了,老师就把他归为“教育不好”的那一类学生,不再去管他了,任其自由发展。在他的心目中认为家长和老师都对他失望了,他失去了纠正自己错误行为的勇气和动力,因此他就自暴自弃,其所作所为也就变得更加肆无忌惮了。
　　
　　三、辅导方法
　　
　　1.对课堂行为的矫正——激发学生的潜能,创造成功机会。对杨家宝同学上课喜欢表现自己,经常打断和嘲笑别人的回答,爱插嘴讲话等现象,从心理学上来分析,他有自我表现欲,想成为众人注意的中心,如不能如愿,他便会恶作剧,用破坏性的手段来扰乱班上秩序,让人人为之侧目。他宁可被痛打,也不愿被忽视。这说明,学生需要别人对他的关注。教师首先要欣赏学生,然后再称赞学生、激励学生,就能挖掘出学生的巨大潜能。我采取的措施就是以欣赏的眼光看待学生,以激励的语言鼓励学生。
　　第一步,我先找他谈心。我首先肯定他上课积极动脑筋、举手回答老师问题这个优点,然后再指出,他对同学的嘲笑和在老师讲课时随便插嘴,是不尊重老师和同学的表现。
　　第二步,给他表现和成功的机会。在上课时,杨家宝反应很快,我给他上课发言的机会,他的积极性很高。在我们班进行主题班会的表演时,他也会以精湛的节目获得大家的阵阵掌声。
　　第三步,用激励方式激发他的潜能。在课堂小组合作学习中,我让杨家宝同学与另一位比他稍弱一些的学生结成学习对子,他热情高涨,在与同学的互帮互助中,找到了成功的感觉。
　　2.家庭教育问题——改变教育方式,加强情感交流。我对他父母在家庭教育上的建议是:改变教育方式,加强情感交流。首先请他父母改变过去非打即骂的教育方式,这种方法,相反会造成孩子很强的逆反心理,因为十几岁的孩子也有思想,有自尊心,一旦自尊心受到伤害,那他就破罐子破摔了。其次,请他父母统一教育方式,他父亲对他过于溺爱,母亲又过于严厉,使他在两种教育之间觉得有空子可钻,母亲在时一个样,父亲在时又是另一个样。所以,父母应该对孩子严格要求,但方法要恰当。我想,对初中生来说,“动之以情,晓之以理”无疑是一个比较合适的方法。父母对他严格要求,不仅要求孩子留心他自己的作业完成了没有,同时也要让他注意自己疲惫的父母也需要问候;不仅仅要求他认真学习,也应要求他在家庭中,在集体中也承担一份自己的责任。通过家长和孩子之间感情的沟通和交流的增加,孩子会逐渐明白,父母对他的爱虽然是不求回报的,但他应该懂得珍惜和感恩,懂得事理和情理。
　　3.利用班会进行心理辅导。比如在班级中开展“今天我当家”的实践活动,要求学生做一回小主人,完成买菜、做饭、洗衣等日常家务,体会一下父母的辛劳。又比如在学生中提倡,逢年过节“向父母敬一杯酒,向父母道一声谢”的活动,让学生学会珍惜,学会感谢,学会用爱心回报父母的付出。
　　4.对人际交往行为的矫正。在人际交往中,尊重他人是一个最基本的准则。杨家宝同学想在同龄人中做一个“强”者,在交往中,他往往不顾别人的感受,指挥别人做这做那,并且经常出馊点子耍别人,看到同学出丑,他反而很开心,其他同学都很讨厌他。作为一名老师,我要让他明白,健康的人际关系要建立在互相尊重的基础上,而不是建立在相互贬低和嘲笑的基础上,尊重他人就是尊重自己。
　　(1)请他找出班级里几位最受欢迎的同学,在他说了几位同学的名字后,我请他想一想这些同学身上有什么品质,能使他们成为受欢迎的人。他想了一会儿说,诚实、谦让、自信、尊重他人,能与大家友好相处。我问他,你是否愿意和他们在一起,做个好朋友。他说,我愿意。我对他作进一步的引导,我说希望你能和他们在一起,成为他们中的一员,做一个受欢迎的人。他点头同意了我的建议。
　　(2)让杨家宝与“最受欢迎的同学”谈“人际交往”问题。“最受欢迎的同学”不一定是学习成绩好的同学,有些孩子也许成绩一般,但情商很高,为人正直大度,办事特别有人情味,我让他们平时有意识地与他多接触,如果能成为好朋友就更好了。处于青春期的孩子,同伴之间的相互影响不可忽视,所谓“近朱者赤,近墨者黑”。
　　(3)与杨家宝签订保证书。与他签订保证书是为了加强他自我控制的能力。比如,每天微笑着对老师问好,与同学发生矛盾,首先向老师汇报等等。每个阶段都有不同的行为保证,这个阶段完全做到了,我们再进入下一个阶段,使其逐步改进和提高自己。
　　
　　四、效果和反思
　　
　　在一年的时间中,我对这个“特殊”的学生始终非常关注,积极与他父母联系,取得家长对我工作的支持,改进他们的家庭教育方式,用情感交流的方式培养感情,使学生明白事理和懂感情。在校内,我通过激发学生的潜能来对他的课堂行为进行矫正,这个方法成效显著。许多老师都反映杨家宝同学的变化很大,上课能积极参与课堂发言,而爱插嘴讲话等破坏课堂纪律的行为几乎没有了。同时他的人际关系也有很大的改善。虽然有时他的行为举止会出现反复,但我一点也不急躁,学生的行为出现反复是自控能力较差造成的,这是教育过程中经常出现的现象,只有他的总体变化是呈上升的趋势,就说明我们的教育是有效的。他在我开始对他实行行为矫正时曾问我:“老师,你为什么对我这么严格呢?我是改不过来的。”我说:“因为你是块好玉,所以我才要雕琢你啊!”而现在他的感受是:“我既能和大家友好相处,又保持了自己的独特个性。”
　　通过对学生个案的研究,使我了解到导致学生产生不良行为的深层次因素。我结合学生自身的生理特征和心理特点,调动学校、家庭等多方面积极因素,对学生的行为进行矫正,引导他们向良性的方面发展。实践也证明,通过有针对性的个案研究,有助于学生向好的方向转化,并激发学生的自信心,提高个人素质,培养高尚人格。