关于世界观的学说 教学设计

作者：东方市民族中学 陈雪珍

第二框   《关于世界观的学说》的教学设计 

教材分析

本框题讲述的主要是哲学的基本问题。回答了什么是哲学，哲学与世界观的关系，世界观与方法论的关系，哲学与具体科学的关系，本框题主要是从哲学研究对象的角度揭示哲学的内涵，哲学思维的特点、哲学与其他学科的不同，从整体回答了什么是哲学。

学情分析

1、本校学生基础薄弱，而本框题知识较为抽象，学生又刚刚接触哲学，所以对很多知识都一知半解。2、  但高二学生有一定的理解能力，并且好奇心很强，有较好的求知欲望。

教学目标

一、知识与能力：

    1、含义：理解并识记哲学、世界观、方法论、具体科学的含义

    2、能力：a、理解世界观和方法论的关系。

                             b.理解哲学与世界观的关系。

                             c.理解哲学与具体科学知识的关系。

    二、过程与方法：

    1.通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。

    2.通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能。

    3.通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力。

    三、 情感、态度与价值观目标：

    1.通过世界观与方法论关系的学习，使学生树立科学世界观。

    2.通过对哲学与具体科学知识关系的学习，使学生懂得哲学的指导作用，从而使学生热爱哲学，追求智慧，从而自觉树立科学的世界观。

教学重点与难点：

    1. 重点、难点：

    a、理解哲学的含义；b、理解好世界观与方法论的关系；c、把握好哲学与具体科学的关系。

    教学方法：

    比较法、讨论法、理论联系实际法。

教学用具

采用制作Powerpoint课件的方式辅助教学。

教学过程

一、情景导入：多媒体放出“动物听音乐”的材料与图片，要求学生注意阅读和体会材料意思。通过对材料的感悟与理解使学生认识到，不能把哲学看得太容易。虽然人人都有世界观，但并非人人都是哲学家。引出对哲学与世界观关系的讲解。引导学生思考a、什么是世界观?它与哲学之间是什么关系?b、什么是方法论?它与世界观之间是什么关系?c、什么是具体知识？它哲学与具体科学之间是什么关系?

（老师）：同学们，上节课我们已学习了哲学的本义是爱智慧或追求智慧，但本义并不等于含义，那什么是哲学的含义呢？通过本框学习我们就能清楚把握。

设计意图：用这种启发方式来引发学生的好奇心，并引起他们追求新知识的兴趣。

二、师生互动

（老师）：同学们，你们知道世界观什么吗？你们有没有世界观呢？（设计意图：这样可启发学生对世界观以自身的好奇）

（学生）：略

知识归纳：每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对世界的认识，这种认识积累多了，就会形成对周围世界的一定看法。人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。

思维点拨：①注意：“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。②世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。指导学生阅读P6第二自然段“专家点评”，进一步理解什么是世界观。

（老师）：每个人是否都有世界观？是否人人都可以成为哲学家？世界观与哲学是什么关系呢？

（学生）：略

知识归纳：世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系，又有区别。因此，我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。哲学是系统化、理论化的世界观，人们在日常生活中形成的世界观往往是零散的、不自觉的，还未有上升为哲学。这也是“人人都有世界观，但并非人人都是哲学家”的原因。

（老师）：同学们，什么是方法论呢？你们知道它与世界观之间是什么关系吗？

（学生）：略

知识归纳：方法论是人们用世界观作指导去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。当人们用一定的世界观去观察问题、分析问题和处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。

    （老师）：世界观与方法论是什么关系？

    （学生）：略

知识归纳：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。

（老师）：教材P6苏格拉底和美诺对“美德”的讨论给了你什么样的感受？

（学生）：略

知识归纳：哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的的本质和最普遍的规律。而具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

（老师）：哲学与具体科学的区别？

（学生）：略

知识归纳：具体科学是研究某一具体领域的科学，而哲学对世界各个领域的概括和总结，是研究最一般的规律。

引导学生阅读苏格拉底与美诺对话的材料，从中归纳出哲学与具体科学的区别。

（老师）：同学们，哲学与具体科学是什么关系呢？

（学生）：略

（知识归纳）：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。所以，我们既要学好哲学，也要学好其他科学。不能把哲学看作是“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的“取代论”是错误的。

（老师）：同学们想一想，具体科学是哲学的基础，哲学离不开具体科学，那么具体科学是否需要哲学呢？请同学们阅读教材第8面的材料，然后思考：牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？牛顿研究工作的得失能给我们什么启示？

（学生）：略

知识归纳：哲学能为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究工作都是自觉、不自觉地在某种世界观的指导下进行的。科学家的研究工作都是在某种世界观的指导下完成的，晚年的牛顿由于相信上帝，错误的世界观使他的研究工作陷入混乱，导致失败。这启示我们：不同的世界观指导人们的工作会带来不同的效果，我们应该树立科学的世界观。

教学总结

      通过本框题的学习，学生了解了哲学、世界观、方法论的含义；并理解了哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。通过对这些知识的了解，学生将更进一步认识哲学。

板书设计：（略）