关于世界观的学说 教学设计

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课题：必修4第一单元第1课第2框 关于世界观的学说 教学设计

作者：儋州市第三中学 王生坚

 

第一课  美好生活的向导

第二框   关于世界观的学说（教学设计）

教材分析

《课程标准》要求学生援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。这一框只要回答了什么是哲学，围绕这一问题，教材设计了两个目：哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。前者主要是从哲学研究对象的角度揭示哲学的内涵，后者则主要从哲学思维的特点、哲学与其他学科的不同角度回答什么是哲学。

学情分析

1、  知识基础：本框知识较为抽象，学生对本框知识的接触并不多，对一些知识一知半解，因此基础薄弱。

2、  心理特征：好奇心强，有求知欲望。

教学目标

一、知识与能力：

    1.哲学的含义。

    2.世界观和方法论的含义。

    3.哲学与世界观的关系。

    4.哲学与方法论的关系。

    5.哲学与具体科学知识的关系。

    二、过程与方法：

    1.通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。

    2.通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能。

    3.通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力。

    三、 情感、态度与价值观目标：

    1.通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性。

    2.通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。

教学重点与难点：

    1. 本框重点：

    （1）哲学的含义；

    （2）世界观与方法论的关系；

    （3）哲学与具体科学的关系。

    2. 本框难点：

    （1）世界观的含义；

    （2）哲学的含义。

教学方式

    启发式、讨论法、例证法、图示法。

教学用具

采用制作Powerpoint课件的方式辅助教学。

教学过程

一、课前探究

1. 情景感悟

教材在讲述关于世界观的学说之前，给出了“动物听音乐”的材料，注意体会和感悟。对照材料，感悟对哲学不能看的太容易。人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。引出对哲学与世界观关系的讲解。教材在讲述哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结之前，介绍了苏格拉底和美诺讨论什么是“美德”的故事。注意体会和感悟哲学与具体科学的关系

1. 预习思考

(1)什么是世界观?它与哲学之间是什么关系?

(2)什么是方法论?它与世界观之间是什么关系?

(3)哲学与具体科学之间是什么关系?

二、导入新课

教学导言：哲学的本义是爱智慧，哲学是一门使人聪明的学问。但这还不是哲学的真正含义，那么，究竟什么是哲学呢？本框将告诉我们。

情景营造：大屏幕打出苏格拉底、黑格尔、马克思等一些哲学家的图象。

设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。

三、  教学结构

（一）   哲学是系统化理论化的世界观

1.世界观是人们对世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

2.自发的世界观与系统化理论化的世界观既有联系又有区别。

3.哲学是世界观和方法论的统一。

(二)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

1.哲学是人们多自然、社会和思维知识进行反思的结果，是人们从自然、社会和思维知识概括中抽象出来的最一般的本质和最普遍的规律。

2.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

四、师生互动

（一）哲学是系统化理论化的世界观

1.世界观是人们对世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

课堂设问：什么是世界观呢？

提示：每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对世界的认识，这种认识积累多了，就会形成对周围世界的一定看法。人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。

思维点拨：①注意：“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。②世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。指导学生阅读P6第二自然段“专家点评”，进一步理解什么是世界观。

课堂设问：每个人是否都有世界观？是否人人都可以成为哲学家？世界观与哲学是什么关系呢？

提示：世界观人人都有（举例一位老太太上山求神为她生病的孙子祈福消灾的故事

），但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系，又有区别。因此，我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。

2.自发的世界观与系统化理论化的世界观既有联系又有区别。

思维点拨：哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。哲学是系统化、理论化的世界观，人们在日常生活中形成的世界观往往是零散的、不自觉的，还未有上升为哲学。这也是“人人都有世界观，但并非人人都是哲学家”的原因。

1. 哲学是世界观和方法论的统一。

课堂设问：什么是方法论？

提示：方法论是人们用世界观作指导去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。当人们用一定的世界观去观察问题、分析问题和处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。

    世界观      观察、处理问题       方法论

课堂设问四：世界观与方法论是什么关系？

提示：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。

(二)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

1.哲学是人们多自然、社会和思维知识进行反思的结果，是人们从自然、社会和思维知识概括中抽象出来的最一般的本质和最普遍的规律。

教学过渡：人类在实践中逐渐形成了各种各样的具体的知识，这些知识大致可以概括三类：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学、政治学等；还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。

课堂设问：教材P6苏格拉底和美诺对“美德”的讨论给了你什么样的感受？

提示：哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的的本质和最普遍的规律。

2.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

课堂设问：哲学与具体科学的区别？

提示：从研究对象、揭示规律两方面分析哲学与具体科学的区别：

 

 

	具体科学	哲学
研究对象	某一领域	整个世界
揭示规律	某一领域的特殊规律	世界最普遍的规律

举例：哲 学（哲学研究人的共同本质和特征，张三长得怎么样，哲学不管。）

具体科学（张三有身高、体重、肥瘦、相貌等自己的特殊特征。）

课堂设问：引导学生完成P7“课堂探究”：恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理？如何理解哲学与具体科学的关系？

提示：恩格斯的话说明了：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学与具体科学既有区别，又有联系。

思想启示：我们既要学好哲学，也要学好历史、地理、物理、化学、生物等的其他科学，不要过于偏科，那种把哲学看作是“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的“取代论”是错误的。

课堂设问：哲学离不开具体科学，那么具体科学是否需要哲学呢？（引导学生阅读教材P8末段内容）

提示：哲学能为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究工作都是自觉、不自觉地在某种世界观的指导下进行的

课堂设问：引导学生完成P8“课堂探究”：牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？牛顿研究工作的得失能给我们什么启示？

提示：科学家的研究工作都是在某种世界观的指导下完成的，晚年的牛顿由于相信上帝，错误的世界观使他的研究工作陷入混乱，导致失败。这启示我们：不同的世界观指导人们的工作会带来不同的效果，我们应该树立科学的世界观。

觉悟提升：怎样才能树立科学的世界观呢？那就让我们学好本册教材，学好马克思主义哲学，让我们走进马克思主义哲学的殿堂，拥抱哲学！

教学总结

掌握三个概念：世界观、方法论、哲学；理解三对关系：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。

哲学的概念：（让学生总结）

哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是具体科学知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。

配套练习

爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”据此回答1-2题。

1.爱因斯坦这段话表明（  ）

①     哲学与具体科学是相互区别的②哲学既是世界观又是方法论③哲学以具体科学为基础，又对具体科学研究起指导作用④哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系

A  ①②  B  ②③  C  ③④  D  ①④

2.爱因斯坦这段话中的科学指具体科学，那么哲学和具体科学的区别在于（  ）

A哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系

B哲学是世界观，具体科学是方法论

C哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识的概括和总结

D哲学研究的是整个世界的共同性质、共同规律，具体科学研究的是世界某一特定领域中的问题

3.《人民日报》曾载文指出，要找到解决世界上千千万万问题的根本方法，从根本上说，就是要学习和掌握马克思主义的世界观和方法论，即辨证唯物主义和历史唯物主义。这段材料告诉我们（  ）

①世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点②只有掌握正确的世界观和方法论，才能正确地认识世界和有效地改造世界③马克思主义的世界观和方法论是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具④哲学是世界观和方法论的统一

A①②   B②③  C③④   D①②③④

4.下列说法属于世界观的是（  ）

A闻鸡起舞

B张三早上5点起床

C事物的运动是有规律的

D太阳东升西落

5.哲学与世界观的关系是（  ）

A哲学就是世界观

B世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点

C只有有世界观的人才懂哲学

D哲学是系统化理论化的世界观

6.人类积累了许多具体的经验或科学知识，概括地说都是在讲（  ）

A人类认识世界和改造世界的问题

B具体的科学问题

C世界某一特定领域中的问题

D关于世界观的哲学问题

7.哲学是关于世界观的学问，这就是说（  ）

A哲学是对世界观的科学概括和总结

B哲学以世界观为研究对象

C哲学是系统化理论化的世界观

D哲学以世界观为指导，世界观以哲学为基础

8.对世界观应这样认识（  ）

A它是一种新的更高层次的知识

B它是人类对整个世界的总的看法和根本观点

C它是概括与总结具体知识所形成的哲学知识

D它是关于世界万物共同性质和共同规律的知识

9.一个民族要想站在科学最高峰，就一刻都不能没有理论思维。我国古代先进的哲学思想，曾使我们民族在自然科学领域遥遥领先，我国近代的封建统治和思想专制却使我们民族在自然科学领域日渐落后。这说明（  ）

A无论古代还是现代，我们民族遥遥领先的根本原因在于用马克思主义哲学为指导

B科学的哲学思想可以为自然科学的研究提供世界观和方法论

C只要具有科学的哲学思想，就能实现社会的全面进步和发展

D哲学是关于世界观的学问，是具体知识的概括和总结

10.有人认为，哲学是关于世界观的学问，世界观人人都有，哲学也是人人都有的学问。你是怎样看待这一问题的？

 

参考答案

1.C  2.D  3.D  4.C  5.D  6.C  7.C  8.D  9.B

10.每个人生活在现实世界中，总是不断地处理自己与自然界的关系，自己与他人、与社会的关系，自己与自己的关系，在处理的过程中，自发形成了一些对世界、对人和世界关系的看法，自发形成了世界观。但是世界观不等于哲学。只有系统化理论化的世界观，才能成为哲学。因此，哲学不是每个人都有的学问。