主题班会----高中德育教育的主阵地

张丙温
我一直有一个观点，人的一生惟有上过高中或当过军人才算完美。因为接受教育是一个人走向社会、服务社会的准备阶段，上述两种经历是人进行知识的学习、道德的修养的最好熔炉。也就是说，高中教育肩负着能否使学生成才达德的历史重任。那么，如何不辱使命 ，使学生产生紧迫感、内驱力，学会正视自我，战胜自我，塑造自我，养成不倦的学习精神、充满仁爱的思想和诚信不欺的品格，为一生的发展奠基？我认为，利用好每周一次的班会，是实现这一目标的最好途径之一。在担任班主任的一年多时间里，我认真策划组织了每次班会，取得了一定成效，现总结出来，请各位同仁批评指正。
一、如何组织好班会？
班会是高中德育活动的主阵地，阵地的主人是学生，即让学生认识“民主管理，自我管理”的重要性，积极投入到班会中来。在这一问题上我曾经走过弯路，把班会搞成老师向学生灌输学校政策、批评乃至指责学生、惩罚学生的一言堂式的教育课、批判课。几次下来，违反纪律的少了，找老师谈心的少了，背后嘀咕老师的多了，对老师不满甚至怨恨的多了。我感觉到了问题的严重性，找了一些同学了解情况并进行长时间的反思。认识到，高中阶段的学生已不是懵懂顽童，他们虽算不上成熟但已开始独立的判断思考周围的人、事、物，正在形成自己的世界观、人生观、价值观。我们的教育理念、教育方式若得不到他们的认可，教育效果只能适得其反。因此，不管是个别谈话还是主题班会，教育活动都要从“演绎亲情”开始，本着“以人为本”的思想，加强沟通与了解，特别是主题班会一定要交给学生，让它成为每个学生展示自我的舞台，让它成为学生论人生、论学习、论生活、论集体、论理想的精神家园，让智慧的火花在这里碰撞，让同学们在思辨中弄懂是非，以丰富多彩的形式让同学们树立自信，树立自尊，自强自立。
之所以把班会交给学生，不仅是改变强势灌输教育，使学生在交流中走向成熟的需要，也是保证每周一次的主题班会始终充满吸引力、生命力，让学生每次都有新感觉、新收获的需要。每次主题班会的内容要紧扣学生的心弦，光凭老师闭门造车是不行的。只有集思广义，才能使主题班会贴近学生实际，引起学生共鸣。
经过一段时间的实践，我已经基本摸索出了一套以学生为主体的主题班会模式。
1、由团支书协调组织，从班委成员开始，每位同学轮流主持。（主题班会每周日晚第三节进行，此前，团支书、宣传委员和主持人进行认真的协商和研究，每周六前主持人把班会主题的选取、相关材料的准备、过程的方式安排等报给班主任）
2、此前，要求学生根据老师主持班会的情况（鼓励创新，方式可以多种多样），明确主持班会的方法，即主持人的素质要求，班会前的准备，过程的安排，突出的主题，今后的总结，反馈等。
3、在班会进行中，鼓励学生即席发言，在讨论争辩中增长知识，提高灵活应变的能力，陶冶情操。
4、建立“班会日志”。每次班会，都有专人记录。班会结束之后，要就班会开展的情况进行总结。为今后搞好班会打基础。
二、主题班会内容的确定
我们已经知道，主题班会是高中教育活动的枢纽，也明确了班会的主人必须是学生以及班会进行中的组织实施程序。接下来的问题必然是如何落实每周一次的班会主题内容。选题是否贴近学生实际，是否能使学生产生共鸣与思考，是班会成败的关键。其实，班会主题基本框架是清楚明确的。从小的方面讲，如何学习、如何遵守校规校纪、如何处理与同学老师家长的关系等；从大的方面讲，如何形成正确的世界观、人生观、价值观等。在这一框架下，每次班会的主题内容可以千差万别、丰富多采。在写这篇短文之际，我翻阅了我班近两个学期的“班会日志”，感觉比较满意、效果比较理想的主题还是不少的。比如，以树立责任意识，提高管理水平，增强班级凝聚力为目的的《新班委工作构想大家谈》；以通过学生与青年教师交流，寻找科学学习方法为目的的《矫老师与同学们谈学习》；以增强团队意识爱班爱校教育为目的的《向雷锋学习，做各项活动的楷模》；以激发学习动力，提高学习能力为目的的《期中考试全级前40名谈学习经验》；以师生交流互动，全体同学为提高班级各项工作水平献计献策为目的的《班级管理大家谈》；以如何正确处理同学老师家长关系为题的《学会沟通》；以教育学生讲文明、讲秩序、讲道德为目的的《公德装在心中 文明贵在行动》；以向奥运键儿学习，发奋图强为目的《奥运随想》；以教育学生热爱劳动，保护环境为目的的《劳动的美丽》……。写到这里，看到这些熟悉的题目，历次班会上生动热烈的讨论、辩论甚至争论的场面便浮现在我眼前。我深深体会到，班会的时间是短暂的，但留给我，留给同学们的思考是久远的。主题班会已成为师生汇集意见、沟通认识、协调发展的平台。同学们从每周一次的班会中走来，受到教育，得到启发，走向成熟。作为教育工作者，我们则在每周一次的班会中让学生愉快地接受着我们对学生德育教育的一个个目标。
高中德育教育活动是一件既重要又复杂的工作，而主题班会是这一活动最重要的载体。它已成为学校整体教育活动的一个有机的有益的重要组成部分。经过一段时间的实践，我班的主题班会活动已将德育教育活动寓于同学们所喜闻乐见的班会形式之中，取得了良好的效果：一方面对加深老师与学生之间的沟通了解起到了促进作用，另一方面对高中学生树立正确的世界观、积极的人生观、价值观起到了生动而具体的正面引导作用。与此同时，主题班会这一形式还为同学们之间的交流提供了一个正面的有益的平台。