“七环相扣·和谐互动”

　　几年来，淮阳一中校长张勇同志利用自身学科优势，带头参与学科组教研，广大师生积极响应，经过新课程改革的大胆实践和有益探索，淮阳一中形成了独具特色的“七环相扣·和谐互动”教学模式，以导助学、促生自学，师生互动、生生互动，和谐共进、共享智慧。 

　　一、背景与依据

　　教学模式是指那些特定的、系统性的教学理论的应用化、程序化和操作化，实质上是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它是一种特定的教学理论的应用形态，是一种应用化的具体程序，是可以在教学实践中操作的教学理论。长期以来，我国中小学形成了以教师为本位，以传递接受为基本特征，以掌握知识技能为目标的教学模式。前苏联教育家凯洛夫五环课堂模式就是其代表(即：组织教学——复习旧课——讲授新知——练习巩固——布置作业)，该模式以教师为中心，以教师讲授为主，“以教为主，先教后学”，在我国学校的课堂教学上占据着相当长的统治地位。这种课堂师生角色定位是：教师主导，学生主体。但由于教师“主”得多，“导”得过火，成了课堂的主讲、主演、主角；而学生主体被压抑不能凸现，成了听众、看客、配角、群众演员；教师是教学的主宰和课堂的霸主，学生是被动的接受者，甚至是“奴隶”。经过系统的理论学习和学情分析，我们认为：要实现新一轮基础教育课程改革的目标，必须推进教学模式的转变，还学生以“自主”学习时间，还学生以“自主”学习空间，还学生以提问权、评议权。《基础教育课堂改革纲要》新课程改革的目标中明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。“七环相扣·和谐互动”教学模式就是以此为基本理念，变“以教为主，先教后学”为“以学为主，先学后教”，它不仅提倡学生自主学习、合作探究，师生感悟交流、体验成功，而且符合《基础教育课程改革纲要》的教学过程,课堂评价的要求，蕴含着群体动力、最近发展区、需要层次、构建主义学习等理论内涵。

　　二、 “七环相扣”基本程序

　　1.设定目标。

　　这个环节由教师给出课题，就本节课内容结合新课标要求，提出本节课学生应达到的目标。教师在设定教学目标时，要十分清楚这节课重点让全体学生掌握什么知识，进行怎样的技能训练，同时，要兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。目标设定要具体，忌空泛。

　　2.自主预习。

　　根据每节课的实际需要，知识容量，教师在前一节或课前适时提出适当的问题，或者让学科尖子提出一些自学问题，或者让每位学生在阅读与做练习中提出问题；也可以每节课给学生3～5分钟时间，阅读本节内容，结合老师提出的教学目标做独立思考。

　　3.展示交流。

　　学生就对本节目标要求内容的理解进行交流、合作学习，形成小组意见。展示形式可灵活多样，根据具体内容采取口头展示、文本展示、操作展示等形式。通过展示实现个体学习资源向公众学习资源转型，利用学习资源转型效应激发学生主动投入，提高学习效益。在小组合作学习过程中，各小组长要关心学习暂时困难的同学，教师要引导“学困生”积极主动地向小组其他成员求教，重视调整自己的学习策略与方法，小组其他成员也要给予“学困生”以真诚的帮助，给他们以更多的提问机会、发言机会，让他们体验到学习上的成功与愉悦，从而产生学习动力。

　　4.探究交流。

　　课堂是学生学习旧知识，产生新知识的地方。探究就是课堂教学要围绕着问题的产生、提出、分析、解决过程的展开，探究交流可通过学科小先生的指导，学习小组间的合作，教师的点拨等多种途径。教师引导共同探究交流中发现的问题，各小组代表发表各自看法，达到最大限度保持学生的学习欲望。

　　5.学生小结。

　　综合小组意见，由学生选出代表，对本节课所学习的内容进行小结。在小结的过程中，学生代表各抒其见，教师充分发挥引导作用，使小组间的小结得到互相补充，从而使学生的小结达到“三维”目标（认知、情感、技能）的要求。

　　6.检测训练。

　　由教师针对本节内容准备的检测题，出示课堂检测，检测学习效果。

　　对于课堂检测，力争让学生在课堂内独立完成，也可在教师的指导和“学科小先生”的帮助下完成。对于巩固和提高性的检测训练，学生可在课外时间（或在家中）自主完成。

　　7.点评拓展。

　　由教师对本节课活动效果进行点评，将其规范理顺，并将内容加以拓展。通过示范、点拨、分析、讲解等手段，促成展示过程中问题的化解，通过激励性评价，满足学生的成功体验。不要满足于展示资源的定性，要追求展示资源的升华和学生潜能的开发。

　　以上环节可以根据不同学科、不同教学内容、不同类型课等教学实际情况灵活变通，也可根据不同学情衍生为不同的课型。

　　“七环相扣”具体结构如下：