素质教育下的后进生转变

在新世纪新形势下，教育者必须将素质教育的要求和后进生转化工作有机结合起来，才能不辱使命。
一、素质教育呼唤关注、重视后进生转化教育
素质教育目标是要让所有的学生都得到进步，得到提高。在素质教育要求下，转化后进生的目的不仅仅是为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体素质负责。素质教育对后进生的转化工作提出了前所未有的新要求，可以这样说：没有后进生的全面进步，就没有素质教育的全面实施，所以我们就应更注重后进生的转化工作。
二、对后进生转化的几点探讨
转变后进生是非常具有挑战性的工作，教育者要舍得花精力，舍得花感情，托后进生一把，使他们迎难而上。
1. 辩证看待，真情付出
全面正确地看待后进生是教育工作的起点。后进生的缺点和不足是显而易见的，但后进生身上也有金子般的闪光点，教师就应该更好的去发现学生身上容易被忽视、掩盖的可贵之处，开发学生心灵深处的精神宝藏。比如，自尊心强渴望得到信任，重友谊讲感情，生活知识较多，实践能力强，精力充沛，兴趣广泛等。后进生自卑心理和逆反心理一般较重，他们更渴望得到别人的尊重信任和理解。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。因此，只有全面正确地认识后进生，采取针对性的教育，使学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望，他们才会变得“亲其师而信其道”，从而收到良好效果。
2. 及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
3. 激发动机，诱发兴趣
毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初中学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依*自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥责他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
4． 讲究教法，因材施教
凡事预则立，不预则废。后进生的求知欲一般不强，没有明确的学习目标，自我控制能力较差，在学习上时常犯冷热病。这就需要教师帮助他们制定学习目标，知道如何对待学习，引导帮助他们将主要精力和聪明才智运用到创造性学习中来，让他们学会自主学习、独立思考。
俗话说：劈柴不照纹，累死劈柴人。对于基础较差的学生，往往要优化其学法。对于找不到好的学法的学生，我们应该帮助他们制定切实可行的学习计划，给他们提供一些好的学习经验与方法。教师要做到“低起点、小步子、快反馈、多矫正、勤表扬”，让他们的成绩逐步提高，使他们体会到学习的乐趣，增强学习的自信心。
5. 扎实地抓好学生的养成教育，形成优良的行为习惯
苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。” 可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响巨大，后进生一般来讲良好行为习惯的尚未养成。因此，在转化后进生时，德育教育应以行为习惯养成教育为主，把行为习惯的养成教育落实到实处。
6. 对后进生的批评要讲究方法
批评是引起人们的警觉和制止错误的一种强化教育手段，和表扬互为补充。为了达到教育转化的目的，采用批评这种教育手段，一定要以尊重、关爱为核心，让学生读懂老师眼中的诚意和友善，且不易滥用。
此外，在教育转化工作中要整合资源，使学校、家庭、社会的影响形成合力。既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为其营造和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
总之，在素质教育的要求下，以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心后进生，为他们创造良好的环境，给他们提供锻炼和表现的机会，鼓励他们树立自信心和自尊心，那么，他们就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏。