让心跟爱一起走

　　“老师，我去收叶泓欣的作业，可她不但没交作业，还蹲在地上喊肚子疼。”学习组长对我这样说。上个星期四，叶泓欣也是这样，组长收她作业时，她也是蹲在地上嚷肚子疼，这纯属巧合?还是“阴谋”?
　　我在疑惑中走进教室， 看到叶泓欣泪水涟涟地说自己病了，我只好又让班主任打电话给她家长，叫她家长送她去看病。班主任边拨电话边发牢骚：“这个叶泓欣，人长得美，穿得也漂亮，可就是中看不中用，转学到我们班两个星期了，作业没交过两次，什么肚子疼，肯定是装病赖作业……”这时校园广播响起了“请全校师生到操场举行升旗仪式……”的通知，我没来得及和班主任交流，匆匆将叶泓欣交给班主任就奔向操场了。
　　我向她要了叶泓欣家的电话，拨通电话后她的家长告诉我：“叶泓欣得了肠炎，正在医院打点滴，上星期她闹肚子疼，正忙着采摘橘子，给她吃了几粒诺弗沙星胶囊便了事。哎，怪我疏忽大意，又让女儿旷课了……”我忙安慰家长：“治病要紧，落下的课我会帮她补上的。”放下电话，我连骂自己是个没心没肺的老师。全校老师，还有学生家长，甚至认识我的人都说我是个爱教育、爱学校、爱学生的好老师。可从今天这事看来，我受之有愧呀！自己既然爱学生， 自己的心跟爱一起走了吗?
　　“既然爱学生，心就得跟爱一起走!”这句话让我的心灵受到震撼。记得教育家夏丏尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”爱学生是爱教育的起点和基础，既然爱学生，“心”就得跟爱一起走!就得与学生“同心同德”。
　　一、 细心因爱生
　　了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地进行教育。尤其是新班级，如果老师能细心摸清班上所有学生的学习、思想、性格和家庭等情况，那么教学工作也就等于成功了一半。如果我关注叶泓欣同学第一次不交作业的情形，细心观察她的状态，仔细询问她头天晚上与第二天早上的饮食卫生等情况，把工作落到“细”处，就不会错过与学生的及时沟通，错过分析问题和解决问题的最佳时机，叶泓欣就不至于四天后到医院打点滴了。
　　二、耐心缘爱起
　　耐心是作为一个教师的必备品质，是细心的必然延伸。只有具备了耐心，教师才能将教育教学工作更深入透彻地进行到底。教育教学工作中还会碰到比叶泓欣同学更麻烦的学生，我们要有耐心，要针对学生的思想状况，因人施教，因时施教，因事施教，因势利导，进行和风细雨、润物无声般的教育，引导他们自己认识行为的不当，而不能一味指责，或是劈头盖脸地批评；我们教育孩子要不厌其烦，要采取循序渐进、谆谆教导的方式，而不是三天打鱼两天晒网，或者寄希望太高，希望孩子一步登天。在任何时候、任何情况下都要对孩子充满热情，保持足够的耐心和坚强的毅力去面对他们，直到帮助孩子意识到自己的错误，改正不足为止。
　　三、诚心随爱施
　　很多老师总觉得新同学的心灵总有一堵厚厚的墙，其实在内心深处他们渴望得到老师的理解、谅解和信任。常言道“精诚所至，金石为开”，如果我对叶泓欣能做到心平气和， 以诚相见， 以诚对待，使她从内心真正体验到“老师真好”和“老师处处为我着想”，她就不会除“肚子疼”外，不再多说话；如果我对待学困生像园丁保护花苗那样，和他们贴近，听他们吐露心声，使他们对老师产生亲近感，用真诚敲开他们那尘封已久的心扉，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，由于“亲其师，信其道”，他们就会积极、主动接受你的教育。
　　四、恒心伴爱存
　　“水滴石穿，绳锯木断，锲而不舍，金石可镂”。这些都是对“恒”字的阐释，启示着人们做事要持之以恒。恒心也是人们创造奇迹的基石，万事都归结到一个“恒”上。往后我应该持之以恒地继续关心叶泓欣同学，关爱每一位学生，不放松任何一个时间，不放过任何一个细节，让自己的心跟爱一起走，让每一个学生都信心满怀地提高文化素养，让每一个学生都健康快乐地成长，让每个孩子都插上腾飞的翅膀!◆(作者单位：江西省寻乌县三二五小学)